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医学自考论文提纲范文医学自考论文提纲格式模板 中文摘要 前言 操作性定义和理论架构 1 操作性定义 2 理论依据及其框架 研究对象与方法 1 研究对象 2 研究方法 3 研究工具 4 质量控制 5 *考虑 6 技术路线 结果 1 自考护理本科毕业论文质量的综合评价模型 2 Delphi 专家咨询 3 评价体系预调查的结果 4 评价体系初步调查的结果 5 本评价体系正式调查的结果 6 评价表的可接受度 讨论 1 Delphi 法专家用评价指标体系 2 评价表信度 3 评价表效度 4 评价体系特点 5 评价体系的正式调查 6 本研究的局限性 结论 _ 综述 综述一 _ 综述二 _ 附件 附件 1 附件 2 读研期间成果 中文摘要 英文摘要 第一章 前言 第二章 对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究内容与测量工具 2-2-1 一般情况 2-2-2 焦虑和抑郁水平评定情况 2-2-3 生活事件发生情况 2-2-4 社会支持情况 2-3 研究方法 2-4 质量控制 2-4-1 预调查 2-4-2 数据 2-5 统计学分析方法 第三章 结果 3-1 一般人口学资料 3-2 自考生焦虑和抑郁水平状况 3-2-1 焦虑倾向的分布特征 3-2-2 抑郁倾向的分布特征 3-3 焦虑评分的社会学人口分布特征 3-3-1 不同性别的学生焦虑评分状况 3-3-2 不同年级学生的焦虑评分状况 3-3-3 不同专业学生的焦虑评分状况 3-3-4 城市与农村学生的焦虑评分状况 3-3-5 独生子女与非独生子女的焦虑评分状况 3-3-6 不同家庭经济状况的学生的焦虑评分状况 3-4 抑郁评分的社会人口学特征分布 3-4-1 不同性别的抑郁评分状况 3-4-2 不同年级的抑郁评分状况 3-4-3 不同专业的学生抑郁评分状况 3-4-4 城市与农村学生抑郁评分状况 3-4-5 独生子女与非独生子女抑郁评分状况 3-4-6 不同家庭经济状况学生的抑郁评分状况 3-5 自考生的社会心理应激评定 3-5-1 自考生最常见负性生活事件 3-5-2 不同性别的自考生负性生活事件应激量评定和社会支持评定 3-5-3 城市和农村自考生的负性生活事件应激量和社会支持评定 3-5-4 不同家庭经济状况学生负性生活事件应激量和社会支持评定 3-6 社会心理应激与焦虑和抑郁水平 3-6-1 不同焦虑倾向的自考生社会心理应激评定 3-6-2 不同抑郁倾向的自考生社会心理应激评定 3-7 焦虑倾向和抑郁倾向的影响因素分析 3-7-1 焦虑倾向影响因素的logistic回归分析 3-7-2 抑郁倾向影响因素的logistic回归分析 第四章 讨论 4-1 我校自考生心理健康水平状况 4-2 男女生心理健康水平比较及社会心理应激评定 4-3 城市与农村学生心理健康水平及社会心理应激评定 4-4 不同家庭经济状况学生的心理健康水平及社会心理应激评定 4-5 社会心理应激与焦虑和抑郁 4-5-1 社会支持评分与焦虑、抑郁 4-5-2 青少年负性生活事件评分与焦虑、抑郁 4-6 焦虑和抑郁的主要影响因素 4-6-1 人际关系冲突 4-6-2 健康适应因素影响 4-6-3 社会支持3个维度的影响 4-6-4 农村生源 第五章 结论 _ 综述 攻读学位期间获主要的研究成果 中文摘要 第一章 导言 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究现状 1-4 本文思路 1-5 研究方法 第二章 相关概念界定及理论基础 2-1 相关概念界定 2-1-1 普通全日制高校 2-1-2 成人学历教育 2-1-3 成人高等教育 2-1-4 成人高等学历教育 2-1-5 高等教育自学考试 2-2 理论基础 2-2-1 人力资本理论的主要精神 2-2-2 市场分割理论的主要精神 2-2-3 知识半衰期理论的主要精神 2-2-4 终身教育理论的主要精神 第三章 中国普通高校成人教育的沿革 3-1 萌芽与形成 3-2 洗劫与重建 3-3 稳定与发展 3-4 机遇与挑战 第四章 个案分析：现状、问题与致因 4-1 XX 大学成人教育学院概况 4-1-1 自学考试自办助学 4-1-2 成人学历教育 4-2 问卷及访谈调查 4-2-1 选点与抽样 4-2-2 调查的实施 4-2-3 数据的处理 4-2-4 问卷结果分析 第五章 观照与比较 5-1 国内外发达国家或地区成人教育发展现状 5-1-1 欧洲 （1）英国 （2）德国 （3）欧洲学分互换系统 5-1-2 美国 5-1-3 亚洲 （1）韩国 （2）日本 （3）中国香港地区 5-2 国内外发达国家或地区成人教育基本特征 5-3 差异与借鉴 第六章 发展趋势与改进设想 6-1 我国普通高校学历导向的成人教育发展趋势 6-2 改进设想 6-2-1 依法治教，积极推进成人教育法制化 6-2-2 拓宽教育经费，规范经费支出 6-2-3 调整教育体系，提高学生就业能力 6-2-4 重视专业教师队伍建设，关注学生发展 6-2-5 面向人力市场需求，淡化普教化现象 结语 _ 攻读学位期间公开论文 后记 摘要 1 引言 1-1 概述 1-2 研究背景 1-3 研究目的及意义 1-4 研究方法 1-5 论文整体思路及结构说明 2 相关文献综述和核心概念界定及问卷调查说明 2-1 相关文献综述 2-1-1 自学考试阶段的文献 2-1-2 自学考试架构的文献 2-1-3 区域自学考试发展的文献 2-2 核心概念的界定 2-2-1 高等教育自学考试 2-2-2 终身教育 2-2-3 自我导向学习 2-3 问卷调查说明 2-3-1 问卷的效度检验 2-3-2 问卷的信度检验 3 成都体育学院高等教育自学考试发展概况 3-1 成都体育学院简介 3-2 成都体育学院高等教育自学考试发展历程 3-2-1 起步阶段 3-2-2 快速发展阶段 3-2-3 稳步发展的阶段 3-2-4 科学发展的阶段 3-3 存在的主要问题 3-3-1 生源危机 3-3-2 教育质量下降 3-3-3 管理不完善 3-4 小结 4 成都体育学院自学考试的机遇和挑战 4-1 内部条件分析 4-1-1 优势分析 4-1-2 劣势分析 4-2 外部环境分析 4-2-1 机会分析 4-2-2 威胁分析 4-3 SWOT 分析 4-3-1 SWOT分析基本原理和方法 4-3-2 SWOT矩阵 4-3-3 SWOT分析结论 4-4 小结 5 发展策略研究 5-1 人才培养定位 5-1-1 培养定位总体目标 5-1-2 品牌定位 5-1-3 差异化“特色”定位 5-1-4 就业渠道定位 5-2 生源市场细分 5-2-1 市场细分策略1“知识上的弱势群体”的生源 5-2-2 市场细分策略2“双证书”群体的生源 5-2-3 市场细分策略3农村及欠发达省份发展的生源 5-2-4 市场细分策略4专科生本科衔接的生源 5-3 学生管理的逐步完善 5-3-1 转变管理观念,提高对自考学生管理工作的认识 5-3-2 健全管理机构,提高自考学生管理队伍素质 5-3-3 完善管理制度,依法依规科学管理自考学生 5-4 小结 6 结论和建议 6-1 结论 6-2 建议 6-2-1 在专业与课程设置上要与时俱进,开拓创新 6-2-2 加强师资队伍建设 6-2-3