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科教版小学科学教学论文提纲范文科教版小学科学教学论文提纲格式模板 摘要 第一章 选择台湾康轩版教科书作为研究对象的缘由 1-1 问题的提出 1-2 概念的界定 1-3 国内外相关研究现状 1-4 研究对象 1-4-1 研究对象的基本信息 1-4-2 选择台湾康轩版教科书作为研究对象的原因 1-5 研究内容及方法 1-5-1 研究的具体内容 1-5-2 研究的主要方法 第二章 台湾小学科学教科书编写依据课程纲要及教科书选编原则 2-1 台湾学校课程改革的简介 2-1-1 台湾学校课程改革历程 2-1-2 国民中小学九年一贯课程主要的设计特色 2-2 台湾小学科学课程纲要解读 2-2-1 台湾小学科学课程的基本理念 2-2-2 台湾小学科学课程的课程目标 2-2-3 台湾小学科学课程的能力指标 2-2-4 台湾小学科学课程的教科书选编原则 第三章 台湾康轩版小学科学教科书分析 3-1 康轩版教科书的整体架构分析 3-2 康轩版教科书的编写特色 3-2-1 生活化的科学教育 3-2-2 科学探究与技术设计并行 3-2-3 课程设计的统整化 3-2-4 丰富多彩的呈现方式 第四章 比较视野下对小学科学教科书编制的改进的思考 4-1 沪台两地小学科学课程标准的比较 4-1-1 沪台两地小学科学课程纲要(标准)中能力指标设置的差异 4-1-2 沪台两地小学科学课程纲要(标准)中技术素养内容的比较 4-2 沪台两地小学科学教科书的比较 4-2-1 两套教科书内容特点的比较 4-2-2 两套教科书组织形式的比较 4-2-3 两套教科书呈现方式的比较 4-3 对小学科学教科书编制的改进的思考 4-3-1 细化课程领域目标 4-3-2 强化技术素质培养的相关内容 4-3-3 实验取材日常化、生活化 4-3-4 优化教材的呈现形式 _ 答辩委员会签名 摘要 第一部分 课题的提出与研究综述 1-1 课题的提出 1-2 研究综述 1-3 研究目的和方法 第二部分 小学科学教学现状调查分析 2-1 调查问卷设计 2-2 调查结果与分析 第三部分 课题研究的理论基础 3-1 小学科学课程的性质和特点 3-2 小学科学教学模式 3-3 小学科学教师素养 3-4 小学科学教学能力 第四部分 师范生“小学科学”教学能力培养方案 4-1 确定培养的内容 4-2 选择培养的方法 4-3 选择实验对象 4-4 确定活动时间与地点 第五部分 师范生“小学科学”教学能力培养实验研究 5-1 组织准备阶段，接触科学教学 5-2 理论学习阶段，感悟科学教学 5-3 实践学习阶段，体验科学教学 5-4 回顾总结阶段，展示研究成果 第六部分 师范生“小学科学”教学能力培养的实施效果 6-1 学生方面 6-2 教师方面 第七部分 问题与展望 7-1 问题 7-2 展望 1 调查问卷 2 学生教案 注释 _ 攻读学位期间的研究成果 摘要 一、 引言 （一） 基本概念界定 （二） 问题的提出 二、 小学科学教育研究概述 （一） 小学科学教育发展的历史 （二） 小学科学教育课程目标、内容和教法的演变 （三） 小学科学教育的特征与改革趋势 三、 鄂尔多斯市东胜区小学科学教育现状 （一） 鄂尔多斯市东胜区小学科学教育概述 （二） 鄂尔多斯市东胜区小学科学教育教师情况 （三） 鄂尔多斯市东胜区小学科学课教学情况 四、 鄂尔多斯市东胜区小学科学教育存在的问题 （一） 鄂尔多斯市东胜区对小学科学教育不够重视 （二） 鄂尔多斯市东胜区小学科学匮乏 （三） 鄂尔多斯市东胜区小学科学教师队伍不稳定 五、 解决鄂尔多斯市东胜区小学科学教育问题的对策 （一） 提高鄂尔多斯市东胜区对小学科学教育的认识 （二） 开发鄂尔多斯市东胜区科学教育教学资源 （三） 加强鄂尔多斯市东胜区小学科学教师队伍的建设 六、 结语 _ 摘要 引言 （一） 研究背景 （二） 文献综述 1- 国内研究概况 2- 国外研究概况 （三） 研究方法 1- 文献研究法 2- 课堂实验法 一、 科学教育大概念概述 （一） 科学大概念 1- 科学大概念阐述 2- 科学大概念的选择 3- 从科学小概念到大概念 （二） 科学中的 14 个大概念 1- 14 个科学大概念所包含的内容 2- 14 个科学大概念分类以科教版教材为例 二、 科学大概念教学理论基础 （一） 儿童科学前概念理论 1- 儿童的前概念 2- 儿童科学前概念的特点 3- 儿童前概念对科学概念形成的影响 （二） 儿童概念转变理论 1- 认知主义学习理论 2- 建构主义学习理论 三、 科学大概念教学策略 （一） 从结构走向建构的科学大概念教学 1- 学生科学前概念的诊断 2- 基于前概念的科学大概念建构 （二） 从情景走向理性的科学大概念教学 1- 建立儿童生活科学情景 2- 在情景中生成科学大概念 （三） 从游戏走向探究的科学大概念教学 1- 开发儿童科学游戏 2- 在游戏中探究科学大概念 四、 大概念教学案例设计 （一） 基于学生前概念的认识液体教学设计 1- 教法分析 2- 学法分析 3- 教学目标 4- 教学特点 5- 教学器具 6- 教学过程 （二） 基于实验记录的种子萌发的条件教学设计 1- 教法分析 2- 学法分析 3- 教学目标 4- 教学特点 5- 教学器具 6- 教学策略 7- 教学设计 8- 实验总结 （三） 基于游戏的沉与浮教学设计 1- 教法分析 2- 学法分析 3- 教学目标