初中作文-言为心声——语言描写作文训练精品PPT课件

言为心声,田媛媛青县二中,作文训练-语言描写,学习目标：1:认知语言描写的定义及作用；2:掌握语言描写的方法,练习用各种方法丰富人物的语言描写.3:通过学习,感受语言描写的魅力，提升语言描写的品位。,语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法。,什么是语言描写？,语言描写有什么作用？著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的声音，性格各殊，谈吐亦异。”,寻找语言描写的钥匙,八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？不识字的李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗？,第一把钥匙：身份年龄联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,小明的语文课本不见了，他会怎么说话呢？课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？”在家里不见课本：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。,第二把钥匙：场合情境融入法,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？(一)玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”（二）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天冷笑道：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？”旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈，好凉快哟！”这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把乱打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”,第三把钥匙：神态动作辅助法,对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。,“我我没没拿”小林涨红着脸说。我们对着高山喊：“周总理”,说话时的吞吞吐吐结结巴巴，反映内心的慌张,说话声音的延长，流露出内心的怀念与不舍,第四把钥匙：标点符号增色法,对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。,1.你认为电话的另一头会是谁?2.他们会说些什么?,想一想,我来写一写,请将下文中同学们议论的话补写出来（至少写出三种人的不同议论，注意运用刚才所学的知识,看一看能不能体现不同类型学生不同的个性特征）。急促而又清脆的下课铃响了。同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外外面天气可真好！可是，语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍”“”“”“”同学们纷纷议论着。,1、抓住