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中大自考论文提纲范文中大自考论文提纲格式模板 摘要 导论 (一) 问题提出 (二) 研究目的及意义 1- 研究目的 2- 研究意义 (三) 研究综述 1- 国外关于自主学习能力的研究 2- 国内关于自主学习能力的研究 3- 研究不足与创新 (四) 核心概念界定 1- 普通高校全日制自考生 2- 自主学习 3- 自主学习能力 (五) 理论基础 1- 建构主义学习理论 2- 人本主义学习理论 3- 元认知理论 (六) 研究方法 1- 文献法 2- 访谈法 3- 问卷调查法 一、自主学习能力的构成、获得及评估 (一) 自主学习能力的构成要素 1- 设置学习目标的能力 2- 拟*定学习计划的能力 3- 选择学习资源的能力 4- 评价学习效果的能力 (二) 自主学习能力的获得途径 1- 外部途径 2- 内部途径 (三) 自主学习能力的评估方法 1- 自我评估 2- 教师评定 二、浙江师范大学全日制自考生自主学习能力现状调查 (一) 调查目的 (二) 调查对象和方法 1- 调查对象 2- 调查方法 3- 调查工具 (三) 调查结果与存在问题 1- 全日制自考生自主学习能力的总体情况 2- 不同性别全日制自考生自主学习能力的比较 3- 不同年级全日制自考生自主学习能力的比较 三、全日制自考生自主学习能力的影响因素分析 (一) 自主学习能力的内部影响因素 1- 学习动力不足 2- 自我效能感弱 3- 学习方法不当 4- 学习基础薄弱 5- 归因倾向有偏 (二) 自主学习能力的外部影响因素 1- 学习氛围不够 2- 家庭潜在影响 3- 学校疏于管理 四、全日制自考生的培养对策与建议 (一) 启于兴趣激发动机、培养兴趣、增强自我效能感 1- 通过积极的活动引导,激发学生潜在的学习兴趣 2- 设置合适的评判标准,给予学生充分的成功体验 3- 树立恰当的学习榜样,提供学生良好的学习示范 4- 给予积极的言语鼓励,挖掘学生潜在的学习能力 (二) 发于点拨设置目标、有效干预、营造学习氛围 1- 设置科学的学习目标 2- 采取有效的教学干预 3- 营造良好的学习氛围 (三) 精于自省适时评估、正确归因、做好学业规划 1- 正确归因,评估学习效果 2- 持续发展,做好学业规划 结语 _ 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景及意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 研究综述 1-2-1 国内关于自考毕业生就业的研究 1-2-2 国外关于自考毕业生就业的研究 1-2-3 研究述评 1-3 相关概念界定 1-3-1 自考毕业生 1-3-2 就业难 1-3-3 自考毕业生就业难 1-4 研究方法与思路 1-4-1 研究方法 1-4-2 研究思路 第2章 自考毕业生就业难问题的发展历程回顾 2-1 自考毕业生就业难问题的萌芽时期(1981年-1995年) 2-2 自考毕业生就业难问题的凸显时期(1995年-xx年) 2-3 自考毕业生就业难问题的加剧时期(xx年-现今) 第3章 自考毕业生就业难问题的具体表现 3-1 自考毕业生就业率不高 3-2 自考毕业生就业质量不高 3-3 自考毕业生就业结构不合理 第4章 自考毕业生就业难的成因分析 4-1 自考毕业生就业难的一般理论解释 4-1-1 供求理论 4-1-2 个人偏见模型 4-1-3 人力资本理论 4-2 自考毕业生就业难问题的具体成因 4-2-1 国家对自考生就业重视不够 4-2-2 自考助学班培养模式失当 4-2-3 社会环境对自考生就业不利 4-2-4 自考生自身就业条件存在缺陷 第5章 缓解自考毕业生就业难的对策分析 5-1 加大国家就业服务力度 5-1-1 加强自考生就业政策针对性 5-1-2 加强自考生就业法制建设针对性 5-2 改革自考生助学培养模式 5-2-1 正确定位,以就业需求为导向 5-2-2 教学改革,以提高能力为本 5-2-3 双师建设,突破制约培养质量瓶颈 5-2-4 修订方案,增设就业辅导相关课程 5-2-5 咨询服务,健全就业指导服务体系 5-3 加强社会就业保障体系建设 5-3-1 更新用人观念 5-3-2 提供合理工作岗位 5-4 提高自身就业素质 5-4-1 正确规划职业发展 5-4-2 重视自身能力培养 5-4-3 积极应对就业挑战 结束语 _ 攻读学位期间论文 中文摘要 前言 操作性定义和理论架构 1 操作性定义 2 理论依据及其框架 研究对象与方法 1 研究对象 2 研究方法 3 研究工具 4 质量控制 5 *考虑 6 技术路线 结果 1 自考护理本科毕业论文质量的综合评价模型 2 Delphi 专家咨询 3 评价体系预调查的结果 4 评价体系初步调查的结果 5 本评价体系正式调查的结果 6 评价表的可接受度 讨论 1 Delphi 法专家用评价指标体系 2 评价表信度 3 评价表效度 4 评价体系特点 5 评价体系的正式调查 6 本研究的局限性 结论 _ 综述 综述一 _ 综述二 _ 附件 附件 1 附件 2 读研期间成果 中文摘要 目录 导论 (一) 问题提出 (二) 研究目的与意义 1-研究目的 2-研究意义 (三) 文献综述 1-国外关于学业自我效能感的研究 2-国内关于学业自我效能感的研究 3-现有研究的不足 (四) 核心概念界定 1-全日制自考生 2-自我效能感 3-学业自我效能感 (五) 理论基础 1-自我效能理论 2-自我调节学习理论 3-期望价值理论 (六) 研究方法 1-文献法 2-调查法 一、浙江师范大学全日制自考助学概况 (一) 办学条件 (二) 办学模式 (三) 助学规模 (四) 教学管理 (五) 学生管理 二、浙江师范大学全日制自考生学业自我效能感现状调查 (一) 调查目的 (二) 调查对象和方法 1、调查对象 2、调查方法 3、研究工具 (三) 调查结果与分析 1-全日制自考生学业自我效能感的总体情况 2-不同性别全日制自考生学业自我效能感的比较 3-不同年级全日制自考生学业自我效能感的比较 4-全日制自考生群体的特殊性 三、全日制自考生学业自我效能感不高的成因分析 (一) 学业失败经历 (二) 目标设立偏离 (三) 学校归属感缺失 (四) 家庭潜在影响 (五) 社会认同不高 四、提高全日制自考生学业自我效能感的建议与对策 (一) 突破自我,自考生积极自主成长 1-客观分析及正确认识自我 2-主动参加各种活动锻炼自我 3-及时进行自我指导与学习 (二) 提高效能,教师合理引导 1-构建积极的教学模式 2-引导自考生合理设置学习目标 3-帮助自考生正确进行归因 (三) 优化环境,学校统筹兼顾 1-典型示范,发挥榜样的作用 2-加强联系,促进学生群体间的交流 3-和谐发