生于忧患死于安乐作业纸有答案（通用）

九年级语文作业纸 NO. 课题：生于忧患，死于安乐 班级： 姓名：主备人：王姗 审核人：徐美云 时间：12.20一、找出句中的通假字，并解释：1、曾益其所不能 通“ ”，2、困于心，衡于虑，而后作 通“ ”，3、入则无法家拂士 通“ ”，二、解释文言字词：1、舜发于畎亩之中 发：2、傅说举于版筑之间 举：3、管夷吾举于士 士：4、百里奚举于市 市：5、故天将降大任于是人也 任： 于： 是：6、苦其心志 苦：7、劳其筋骨 劳：8、饿其体肤 饿：9、空乏其身 空乏：10、行拂乱其所为 拂：11、所以动心忍性 所以： 动： 忍：12、曾益其所不能 曾益：13、人恒过，然后能改 恒： 过：14、困于心，衡于虑，而后作 作：15、征于色，发于声，而后喻 喻：16、入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入： 出：三、课内练习题：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1、生于忧患，死于安乐选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。2、给下面的加点字注音。 畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（ ）3、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也（3）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，（4）征于色，发于声，而后喻4、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （）A 国恒亡 河曲智叟亡以应B 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌D 国恒亡 则有去国怀乡5、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。(用课文词语回答)6、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。7、孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？8、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。四、阅读下面两段文字，完成14题。【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。1、解释下列加点的词语。人恒过，然后能改 恒过_ 其母引刀裂其织 裂_2、翻译下列句子。生于忧患，死于安乐自是之后，孟子不复喧矣3、【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？4、你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？生于忧患，死于安乐答案：三 1、孟子告子 生于忧患，死于安乐。 关于人才要在困难环境中磨炼造就4、B5、法家拂士 敌国外患6、这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。7、人要成大器，就必须经受磨练 自古英雄多磨难，从来纨绔少须眉四、课外阅读：1、经常犯错 弄断2、忧患使人生存，安逸享乐使人死亡 从这件事情之后，孟子就不再遗忘了。3、甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。4、孟母这种教育方式是