语言论文关于语文教学语言艺术论文范文参考资料

语言论文关于语文教学语言艺术论文范文参考资料 孟克巴依 【摘要】课堂教学离不开语言，教学语言是教师用于课堂教学的工作用语。教师教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循。 【关键词】语言艺术；教学语言；课堂教学；语言魅力；艺术性 有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。我们都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳，而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。 语文学科同其他学科有很大的区别，它“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文课堂教学中，能够使这两种特性得以完美地结合在一起的，便是教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术。因此，更应该注重教师在课堂教学的语言。本人有以下几点感受。 首先，教师的语言必须激情四射。 声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情四射，则教与学的效果明显不同。比如，引导学生学习童趣，我模仿孩子的语气、神态，或“怡然称快”、或“怡然自得”、或“呀然一惊”，教师讲的抑扬顿挫，学生学的摇头晃脑，师生乐在其中。学习行道树，我饱含深情，声情并茂，学生大都能怀着崇敬的心情理解行道树“这种命运实际上是我们自己选择的，否则，我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日奉献浓阴”的奉献精神。实践证明，富有激情的语言不仅能吸引学生的注意力，而且能在人的脑皮层上留下较深的印痕，记忆也就能巩固而持久。更重要的是，它能潜移默化地影响学生，使学生在平时的交际中也能“注意表情和语气”，“说话有感染力和说服力。”因此，语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。从而使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。 其次，教师的语言必须挑动人心。 挑动人心的语言是教师激励学生的有效手段。我现任教的学生，自觉学习和主动学习的良好习惯尚未形成，特别是不喜欢查词典，生字的注音常常是想当然。为了帮助学生克服这种陋习，我常在课堂上用这样的话去挑动他们：“看谁查词典的速度最快”“哪一位同学最先查出来，就把你的劳动成果展示在黑板上”“这篇课文中有几个生字或不常用的字，有没有同学提前预习了，能告诉大家这些字的读音吗”往往是此言一出，下面马上是一片学生翻动词典时的“哗哗”声。久而久之，绝大多数学生不仅改变了生字注音时想当然的坏毛病，而且还养成了提前预习课文的良好习惯。由于预习到位，上课时的出色表现受到了同学的仰慕、老师的赞许，更加激发了学生学习语文学科的兴趣。 再次，教师的语言必须文采飞扬。 新课标指出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。作为一名语文教师，周身应弥漫着浓郁的书卷气息。所谓“轻拢慢捻皆成妙曲，信笔涂抹皆成妙文。”试想，如果语文教师满腹经纶、才华横溢，在授课时宏论滔滔、妙语连珠，学生也必定会是如沐春风、如饮甘醇。而要达到这种效果，就需要教师有较高的学识素养及宽阔的视野，在课堂上能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故。这样既拓展了学习内容，又能够启迪学生思路，增强课文学习的知识性和文学性从而激发起学生的好奇心和求知欲。 我讲述朱自清的春，学到“春花图”，就引导学生以“百花争妍”为题进行古诗文填充。列举含有花的诗句，要学生填出花名，如“儿童急走追黄蝶，飞入（菜花）无处寻”、“人面不知何处去（桃花）依旧笑春风”、“接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红”。学“春风图”，也引导学生以“八面来风”为题，进行了古诗竞背活动。学生翻书、查资料，兴趣十足。事实证明，教师飞扬的文采和广博的见识，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面也促进了学生语文知识的积累，有助于学生语文素养的提高，可谓一箭双雕。 语言是人类最重要的交际工具”，如何运用语言，这是一门艺术。语文教师教学的语言不但要具有知识性，还要具有艺术性。作为一名语文教师怎样提高自己的语言艺术呢 第一，要在自己脑子里建立一座语言仓库，尽可能扩充自己的知识领域，使自己的“集成块”多储存些“信息”。一个语文教师即便不能无所不晓，至少对于文学、哲学、历史、地理、音乐、绘画等略知一二。同时积累一批词汇，如成语、短语、熟语、歇后语之类。还有一些贴切的比喻，形象的夸张之类。你的语言仓库里东西多了，每当你表情达意时这些词语就像地下泉水一样泪泪而出，清流而源源不绝。你左右逢源，得心应手，什么样的情况都不会使你“卡壳”，讲的课自然有趣、有味、形象、生动。 丰富自己的语言，不要害怕“消化不良”，不管“鸡鸭鱼肉小豆虫”、“芝麻绿豆红萝卜”，凡是有营养的不忌“荤素”，知识不怕“发福”。但也要有个原则：掌握古代语言要精；掌握域外语言要巧；掌握群众语言要多。读书要博览，像青蛙一样东西吃不下去暂时存在胃里，只要有“食”还是要吃的。 第二，我国的语言是丰富的，而且随着人类、科学的发展越来越丰富。这就需要语文工作者去掌握新的语言，比如基因、染色体、逻辑、演绎、人生哲学、集成块、航天飞机、立交桥、托拉斯等。语文工作者要善于在生活中发现新的富有表现力的语言。 第三，对于语文教师，吃透教材是提升语言艺术的关健。譬如，讲鲁迅的散文不能单凭你看了朝花夕拾、野草就够了，还要看他的小说呐喊、彷徨，早期跟后期的杂文集子甚至两地书也不要放过。这样讲课时才能将课文中的精华讲出来，使学生在掌握