生于忧患 死于安乐.ppt

生于忧患死于安乐,孟子,学习目标,1、熟读课文2、疏通文意，分类积累重点文言词语3、理清课文的论证思路,巩固检测,孟子：共七篇，记录_、_、_、_合称“四书”。,主张:用_统一天下。反对暴政，反对战争。,孟子：名_,字_。（“孟子”是人们对他的敬称）_时期著名_、_、_。_学派代表人物。被尊称为“_”，孔子合称“_”。,孟子语录,1、民为贵，社稷次之，君为轻（尽心下）2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中.管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。,注意红色字的读音舜发于畎（qun）亩之中，傅说（yu）举于版筑之间，胶鬲（g）举于鱼盐之中.管夷吾举于士，孙叔敖（o）举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂（f）乱其所为，所以动心忍性，曾（zng）益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂（b）士，出则无敌国外患者，国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。,疏通文意,1.对照课下注释，自己试疏通大意。2.找出你认为重要和疑难的词、句，四人小组合作解决疑难。3.小组有问题可举手示意，老师做个别指导（7分钟完成）,字词小结,1通假字。,曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺衡于虑。拂同“弼”，辅佐入则无法家拂士。,2、词类活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使”,劳其筋骨。饿其体肤。空乏其身。行拂乱其所为。所以动心忍性。,使他的筋骨劳累,使他受饥饿之苦,使他受贫困之苦,使他所做的事颠倒错乱,使他的心惊动，使他的性情坚韧起来,3.古今异义：举于士古义：今义：所以动心忍性古义：今义：降大任于是人也古义：今义：(4)举于版筑之间古义：今义：,狱官士兵用这些方法表因果的关联词语这样的判断动词捣土用的杵建筑、修路,4.一词多义：,国拂,国防国家,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为（违背）,入则无法家拂士（通“弼”，辅佐）,研读课文1、本文的中心论点是什么？,2、文章是怎么论证“生于忧患，死于安乐”的？,理解课文,舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚,前,畎亩版筑鱼盐士海市,后,君主相辅佐武王相令尹大夫,举例论证逆境出人才,列举六位名人事例,人才在困境中造就,人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,（个别）,（一般）,(个人),(国家),（中心论点）,(正面),(反面),举例论证,对比论证,摆事实,道理论证讲道理,思维拓展,1、试以历史人物或事件为例，写出出你对“生于忧患，死于安乐”这句话的理解。,司马迁受腐刑而作史记,鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,2、（课下思考）有人认为国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”该修改了，因为中国现在强大了“最危险的