教学模式与教学设计

,教学模式与教学设计,二、教学设计原则,要讨论的问题,一、教学模式,我们可以怎么教？,我们应该怎么教？,学习是一系列信息加工并主动建构的过程,教师控制替代性教学策略,学习者控制生成性教学策略,谁控制信息加工过程？Whowillbetheonetocontrol?,替代性策略,教师,指明教学目标、组织内容等,提供教学活动、吸引学生注意,较多地为学生加工信息,构建教学环境,生成性策略,学习者按自己的需要和风格,自行决定内容、顺序、活动等,自己控制信息加工,构建自己的学习环境,形成教学目标,教学策略的连续体,替代性教学策略,生成性教学策略,替代性教学策略,生成性教学策略,选择合适的点,替代性策略（减轻认知负荷）,生成性策略（提高加工效果）,学校教育教学的问题,学校教育教学的去情境化,学生缺乏思考问题，解决实际问题的高级认知能力,美国对APEC提出的21世纪新能力,创造力和创新技能批判性思维真实世界中解决问题的能力信息和通讯技术交流与合作能力伦理和社会责任感,Randomaccesslearning随机进入学习,.,Project-basedlearning基于项目的学习,Problem-basedlearning基于问题的学习,ScaffoldInstruction支架式教学,CognitiveApprenticeshipInstruction认知学徒制教学,Resources-basedlearning基于资源的学习,Lectures教授法,支架式教学ScaffoldInstruction,理论基础之一-社会文化理论,学习是学习者与比他们知识渊博或有能力的人的社会交往中受到他们的思维方式和解释情境的方式的影响并建构概念的意义。,支架式教学ScaffoldInstruction,随着学生知识技能不断成熟，学识更渊博的人提供的模范作用或指导的量和类型就逐渐减少，直到学习者能在没有支持的情况下完成活动。,支架式教学策略就是根据学生的最近发展区为学生提供的个性化结构化的支持。,理论基础之二-最邻近发展区,支架式教学ScaffoldInstruction,现有的发展水平,可能的发展水平,最近发展区,教师都能提供哪些脚手架？,作业及其批改,提问与追问,提示,个别指导与交流,网上公布答案及过程,虚拟社区互动交流,认知学徒制教学CognitiveApprenticeshipInstruction,认知学徒制强调学习应当发生在其应用的情境当中，通过观察专家工作与实际操作相结合获得知识与技能。,认知学徒制的主要目的在于培养学生的高级认知技能，比如问题解决能力、反思能力等。,基于资源的学习Resources-basedlearning,指学生通过与广泛的学习资源交互作用进行学习的教学模式。这里的学习资源是人类和非人类资源（比如计算机网络的资源等）。,问题的选择与呈现,确定具体的探究性教学目标,学生个人或以小组形式收集资料进行研究,能否形成问题的答案？,向全班同学陈述问题的解决方案或答案并解释通过学习资源形成这个方案或答案的过程,分析并反思通过学习资源解决问题的过程,师生共同对通过学习资源解决问题的过程和结果进行评价,是,否,英国的一所小学,基于问题的学习Problem-basedlearning,强调把学习放置于一个真实的问题情境中，在让学习者小组合作解决问题的过程中，引导学生自主学习与解决问题相关的科学知识，并把学到的知识直接应用于解决问题，从而形成那些高级认知技能、自主学习的能力以及与人合作的能力并激发学生终生学习的内部动机。,问题解决了？,问题选择与呈现,组织小组,小组讨论形成关于问题的假设,学生收集资料进行自主学习,小组学生会面验证问题假设,是,向全班同学汇报并进行评价,对问题解决过程进行反思,否,基于项目的学习Project-basedlearning,指通过项目研究让学生深入理解、运用该学科的核心概念或原理，并构建知识体系，并最终培养学生解决问题等高级认知能力。,（1）与学生的实际生活或社会密切相关（2）具有跨学科的性质（3）尊重并有助于发展学生的个性与潜能（4）学习过程中需要运用多种认知工具和信息资源（5）有利于培养学生独立思维、与人合作以及解决问题的能力（6）教师可以承担很多不同的角色:教练、促进者、学习伙伴等（7）还能会具有一定的社会效益,基于项目的学习具有以下的特点：,随机进入学习Randomaccesslearning,随机进入教学这种教学模式中，学习者可以为了不同的目的，随意通过不同途径、不同侧面、采用不同方式多次进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题多方面的认识与理解。,例子,Randomaccesslearning随机进入学习,.,Project-basedlearning基于项目的学习,Problem-basedlearning基于问题的学习,ScaffoldInstruction支架式教学,CognitiveApprenticeshipInstruction认知学徒制教学,Resources-basedlearning基于资源的学习,Lectures教授法,Traditionallectureclassroom,MITStudioPhysicsClassroom,MITStudioPhysicsClassroom,Studiophysicsdesktopsimulations,StudioPhysicsDesktopExperiments,Instructorsgivesmall-grouphelp,38,39,Intel未来教室,二、教学设计原则,要讨论的问题,一、教学模式,我们可以怎么教？,我们应该怎么教？,教学设计的基本原则,教学设计必须以学生为导向,教学设计必须应用系统方法,教学设计必须以与教与学相关的理论作为科学决策的依据,教学设计必须充分考虑社会对人才发展的要求,二、教学设计原则,要讨论的问题,一、教学模式