小学素质教育论文关于小学素质教育中的艺术教育理由论文范文参考资料

小学素质教育论文关于小学素质教育中的艺术教育理由论文范文参考资料 【摘 要】随着我国素质教育的推广，小学艺术教育得到了广泛的发展，在雕铸小学生灵魂、完善人格、提高心理健康水平等方面发挥了一定的作用。但其发展仍面对着资源投入较少、体制不健全等丞需解决的理由。本文在详细介绍艺术教育内涵、相关理论及其在小学素质教育中的作用的基础上，结合调研工作实际，深入分析了素质教育背景下我国小学艺术教育所面对的理由，以构建和完善艺术教育体系，推动小学艺术教育的良好发展。 【关键词】小学教育；艺术教育；素质教育；艺术教育体系 小学作为我国义务教育的初级阶段，其根本任务是把小学生培养成为全面发展的高素质人才。目前，各学校都在紧锣密鼓地推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。艺术教育作为培养全面人才的一个重要手段，其作用是其它任何学科都替代不了的。 艺术教育是素质教育的一项重要内容， _颁布的中国教育改革发展纲要第35条明确指出：美育对于学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。 艺术教育是以审美为核心的，不仅要带给人审美的享受，还要培养人的审美情感以及完美的人性。席勒在审美书简中指出，一方面我们必须通过审美教育的途径在经验中解决政治理由，因为通过美，感性的人才能成为理性的人，人们才能达到自由；另一方面审美自由是人的精神解放和力量和谐的最高状态，即审美至善论。通过艺术教育能使学生树立正确的审美观，陶冶情操，启迪智慧，激发创新意识和创新能力，推动学生的全面发展，从而抵制不良文化的影响。 对于艺术教育在素质教育中的作用，各国学者从不同的角度进行了阐述，为发展艺术教育奠定了理论基础。相关的主要理论具体如下： 1.艺术学理论。德国古典哲学家康德认为：“天才是替艺术定规律的一种才能，是作为艺术家的天生的创造功能。在科学领域里，发明者和模仿者只有程度的分别，对美的艺术没有天赋才能之差，却有种类性质上的分别”。康德对天才的界定是以不可摹仿性为标准的。虽然科学知识可以传授，但科学研究却是要靠自己去探索的。 2.教育学理论。1988年，美国艺术教育状况的调查研究报告走向文明：艺术教育报告认为，艺术教育能够赋予青年人以文明感，培养创造力，沟通能力。早在18世纪，德国著名作家席勒说过：“我们听完一段美的音乐，读完一首诗，看完一座美的雕塑或建筑，感觉就活跃起来，想象力就恢复了生气，知性就苏醒起来”。由此可见，学生的创新能力会在艺术教育的推动下激活。 3.脑科学理论。大脑的左半球主管语言、计算和逻辑推理，右半球主管想象、创造、形象思维。左右脑的使用是相互补充、协同工作的。目前，95%的人都是左脑使用者，加利福尼亚大学教授奥斯汀用一个特殊的装置研究了某些学生的脑电波，发现如果使用大脑的一个半球时，会或多或少地使另一个半球相对地表现出无能。当左右脑较“弱”的一边受到“激励”并与较“强”的一边配合时，脑的总能力和总效应大大加强了。艺术教育能够调动右脑的积极性，又能推动左脑的功能，使左右脑得到平衡协调发展。 根据上述理论，在小学素质教育中，推行艺术教育有利于学生艺术知识的获取和欣赏能力的提高，从而开拓视野，陶冶情操，启迪美好的心灵；有利于学生的心理健康，推动学生之间和谐人际关系的形成，从而有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观；有利于小学生在艺术教育的激发下，开启创新潜能，提高学习兴趣，培养自信，从而锻炼较强的面对理由、深思理由，进而解决理由的能力等。 结合近年来对部分小学艺术教育目前状况的了解和调研，本人认为目前我国小学素质教育中艺术教育主要存在以下几个方面的理由： 1.艺术教育在小学素质教育中仍比较薄弱。艺术教育由于被重视程度不够，一直以来都是小学素质教育中比较薄弱的一环。虽然从国家、各级部门到学校都一直在倡导学生的全面发展，提高学生的德、智、体、美等各方面的素质，但是对各个学校课程的开设并没有一个硬性的规定，有些学校将艺术教育随意置之，甚至有些学校的艺术教育还处于空白状态。这可能主要是因为在当前侧重文化知识培养的背景下，很多学校还没有看到艺术教育在培养情感、塑造人格及提高创造力等方面的作用，对艺术教育缺乏全面而充分的认识。 2.艺术教育投入资源不足。很多学校只是开设普通的音乐、美术、书法等简单艺术课程，远远不能满足学生的需求，根本起不到原本艺术教育陶冶情操、培养审美、提高能力的目的。极大地影响了学校的艺术教育的质量，也不利于学生的健康发展。 3.艺术教育的管理体制不健全。目前，在全国范围内尚没有形成一个科学的艺术教育体制，评价的标准过于单一，评价内容不完整，无法对教育的效果和育人质量加以评价，整个社会的认同感较低。尽管素质教育实施了好多年，但是体制的建设理由仍有待进一步完善，而且也缺乏监管部门良好的监管，以为学校开设正规的艺术课程创造良好的外部制约环境。 4.学校老师及学生对艺术教育的认识不足。很多老师认为现在的学生大不如从前，是缺乏艺术素养的，甚至有些老师认为学生课余时间热爱艺术活动是对文化知识学习的松懈和不认真，而从学生自身来讲，在应试教育的背景下，很多学生在中学阶段甚至小学阶段，只是注重文化的培养，导致艺术素养普遍匮乏。 2.加大艺术的投入。首先，要保证学校艺术教育的经费投入，在年度工作经费预算中，要将艺术教育的经费项目列入其中，并且要设立专项经费用于各项活动、添置设施、奖励先进，建设固定的艺术教育场地，配备充足的器材；其次，加大艺术教育的调研力度，鼓励科研人员对一些热点、难点理由进行深入研究，及时将优秀科研成果用于艺术教育实践；再次，提高艺术教师的素质，鼓励艺术老师进行深造，提高艺术老师的专业水平，以更充沛的知识和热情投入到科学研究和教改实验中，同时适当提高艺术教师的待遇，提高其教学积极性。 3.完善艺术教育体制和课程设置。首先，要设置完善艺术教育管理机构，设置专门分管艺术教育的校级领导，制定完善的规章制度，明确艺术教育的评价标准，实施艺术老师奖励薪酬与考评结果挂钩的政策，不断提高管理干部和教研员队伍自身的综合素质，从体制上保证艺术教育的顺利实施。其次，建立完善的课