语文人教版八年级下册《雨之歌》课件.ppt

雨之歌，纪伯伦，这是雨。古诗中有许多关于雨的好句子。让我们回忆一下关于“雨”的诗：好雨知道季节，当春天来临时。潮湿的杏花和落在衣服上的雨水使柳树里的风变得寒冷。江南清明雨落，在路上，行人都陷入深深的悲哀。回去的时候，共西窗的鼻烟，面对面，晚雨的味道。在稻花香中，人们谈论着一年的收获，耳边是一波青蛙声，仿佛是在一个丰收的年份。学习目标：1。朗读课文，感受散文诗的情感和美妙意境。2.在反复阅读中理解这首诗的主题。理解作者笔下下雨的形象。学习文章中隐喻和拟人的应用。1.听音乐背诵课文，用眼睛感受书法的优美形象。2.滋润万物的雨水，让山川欢畅，让花草欢笑。3.向云朵和田野传递爱。4.爱雨、启蒙雨、清爽雨等。2.合作探究(小组讨论)1。作者在文章中用什么来描述雨？雨创造了什么样的形象？2.作者通过雨的形象表达了什么思想和感情？3、作者的思想和感受，对你有什么启示？作者用什么东西来描述雨？雨创造了什么样的形象？银线，珍珠，爱的使者，鸟，海的叹息，天空的眼泪，田野的微笑。作者热情洋溢地赞美雨水。在作者的笔下，雨是奉献者和信使的形象。2.作者通过雨的形象表达了什么思想和感情？表达作者对自然和生命的热爱，赞美无私的奉献者(结合时代的分析)3。作者的思想和感情对你有什么启发？3.篇文章的赏析和一次关于阅读诗歌的谈话可以从诗歌的语言、修辞和情感三个方面进行讨论。例句：“所以我女儿早上偷了我”和“偷”字，巧妙地拟人化，写下了珍贵的雨。我哭了，山山水水都快乐；我摔倒了，但是花草们抬起头，挺直了腰，张开了笑脸。“字面意思是：下雨时，河水上涨，可以灌溉田地和花朵。事实上，它描述的是奉献者的形象。据说雨以它自己的“哭声”给山川和鲜花带来欢乐。我从湖中升起，用天空的翅膀翱翔。当我看到美丽的花园时，我摔倒了，吻了吻花儿甜美的嘴唇，拥抱了绿色的枝叶，让植物更加迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”和“拥抱”把雨的湿气写在一切事物上，充满情感。我是大海的叹息，天空的眼泪和田野的微笑。这就像爱一样：它是情感海洋的叹息，思想天空的眼泪，心灵领域的微笑。“这是为了说明雨水在自然界中形成的循环，这就像生活、爱情一样，也会充满叹息、眼泪、微笑，这样的循环。尘世生活也是如此：它开始于专横物质的铁蹄下，结束于没有表情的死亡之臂。生活也像雨。雷声隆隆而来，在物质世界里时时刻刻都在制造噪音，也许是为了生活，也许是为了名利，但在生命的最后它也什么都不是，静静地埋在土里。这篇文章不仅带给我们美的享受，也给我们一些写作技巧的参考。为什么一个诗人能写出如此生动的一个非常普通的东西雨的形象？(进入文章并总结自己)，首先，第一人称在整篇文章中使用。其次，作者用丰富的想象力美化了雨，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，创造了丰富多愁善感的雨意象。你也应该试一试，发展你自己的想象力，运用你自己的表达能力，选择一种你喜欢的自然事物(比如花、草、彩虹、雪等)。)模仿第一人称。要求：使用第一人称。使用比喻、拟人或排比等修辞手法。我是大海的叹息，天空的眼泪和田野的微笑。我是一根灿烂的银线.我是灿烂的珍珠.(选择一个副本，注意中心)例子：我(花)是地球的女儿，蜜蜂的母亲，和一对