语文搭石教学反思范文

关于汉语石头教学的思考搭石给我们展示了生动的画面，下次用大家带来的语言石桥反省范文，希望大家喜欢。中国石头教育反思泛圈根据这篇文章的特点，结合新的教学思想，在本课中我重视以人为本，以阅读为中心。采用情境体验式教学法，指导学生“骑着石头构成家乡的一个风景”。我主要以两种方式开始教学。1、发现文本的美。文章中有看得见的具体“美”和看不见的心的“美”:老人慌忙，发现石头不稳，及时调整，满意就可以离开了；勤劳的美丽行人走在石头上，调整动作，声音胎面，青波杨小姐，人央，充满诗意；和谐美，自然美两个人同时穿过市区，招手，闲话家常；谦卑的美谁若偶尔年老，蹲伏，负担过溪；心灵美，友好美，自然美，团结美，善美，奉献美.美是永恒的主题，教学中采用自学时想象的画面，自我领悟时感受情感，交流时畅所欲言的教育思想。学生们自己阅读，自己理解，寻找美，欣赏美，感受自然之美，感受和谐之美，感受平凡之美！感受周围的美丽作者从很小的东西中发现美。你现在认为美是什么？我们周围的任何地方都能找到美吗？”他说上课前，尽管努力准备，但还是努力挖掘了教材。但是在整个课程结束后，也留下了很多遗憾：1、教室控制能力很差。上课时间总是把自己准备的课程牵制住，按照已经有的想法分阶段教学，对课堂上突然出现的意外情况，不能很好地应对和引导。2、虽然在教学中重视情感朗读的指导，但学生的朗读效果、朗读的图层感觉并没有得到太好的效果，朗读的指导方式还缺少一些有效的方法。3、通过教学，我觉得我设计的一些问题过于琐碎，总是引导自己在课堂上努力提问，回答学生的问题。下课后，自己不太忙，但学生的感情总是处于很平坦的状态。刺激学生感性的一面是我这门课很薄弱的环节。4、新课程标准要求学生集中学习的自主性，教育，我总是盲目地带学生学习，大胆放手让学生在学习方面做得很不足。5、黑板设计也不足。设计板书的时候只重视简单，对看不见的美，“谦虚美、奉献美、敬老美”等在板书上并不明显。如果能显示出这一点，就能更好地突破重难点。6、在这门课的教学中，忽略了写作方法的指导，没有安排“学生写生活的美”的方法。事实上，教育中暴露出的问题还很多。这些都很好地说明了自己的教学能力、教学技能、教学机智、教材掌握和处理教材的能力、组织教育的能力非常不足。以后在教学中，我要更加努力地学习，总结，反思，使自己取得更大的发展。中国石头教育反思范文尼王静波老师曾这样说过。“语言教育有一个门槛，超过这个门槛就是语言教育。不超过这个门槛，就不是语言教育。这个门槛是什么？就是谈话形式。因此，我在搭石教课文的时候，以学生自主误判为基础，着重指导学生充分阅读、在阅读中体验、理解、在阅读中积累、内化、在阅读中欣赏、升华。以“美”为主线，贯穿整个教室。第一，引导到文本。语文课程标准指出：“阅读要以学生的个人化行动，加深学生在主动思维和情感活动中的理解和经验，接受感性训练，享受审美乐趣。”根据这个理念，我把文章中的抽象文章恢复成了生动的图画。开始上课的时候，我通过绘画引入感情，自然而然地把学生们带到刘江爷爷住的那个小山村，走近了使作者五分五裂的娇惯。接着说：“进入秋天，天气变冷了。故乡的人们以水深为标准，在河的两侧发现了平坦的石头。每隔两英尺左右，一排横在小溪上，使人们从上面踏起来。这就是让石块以教科书形式出现的自然现象”，“如果没有立石头，村民们怎么过河呢？”他说：“人们.“要脱鞋，”孩子们说，有更深的体会的经验，自然地带领学生们理解了被宠坏的重要性。对胆石的隐隐理解，增加了对胆石的甜蜜感情，使孩子们在课文中读到微乎其微，这一切都感到像春风一样潜入夜晚的自然。二、理解地壳文本保湿薄无声我在教学中创造了适当的情况，引导学生们感受到骑石头的美丽，给我留下了深刻的印象。我紧紧抓住“一群走的石头”和“两个人面对面踩着石头”以及“老人、年轻人走在路上”的三个画面，阅读文具，体验绘画，感受感情，有机地融合，自然地引导学生们理解为什么在家乡石头的人们心中是一个风景。“无论是上、下、行扔石头的时候，动作真的很有秩序！前面抬脚，后面跟着，脚踩的声音像轻快的音乐一样；人的影子长大了，给人画出一般的美。在这篇文章中，我抓住了“协调秩序”的要点，问道：“我们在走什么？”创建情况。“一不小心就会掉进水里”等剧本是学生们合作朗读的“抬起前脚，后脚，后脚，前脚”.通过“后”体验朗读的协调顺序，进而感受到人们骑石头时动作的协调。然后，我还把文字改成诗歌，引导学生们读诗，更自然地，学生们带着强烈的思乡来到娇旁，引导学生们把这幅美丽的画呈现给大家读。青年遇到老年层，如何踩石，以“在读书的过程中，有让你的心轻轻地颤抖的单词”为指导，自然地“volt”和“当然”引导了学生。“volt”一词到“当然”的转换，并邀请学生们上台执行“volt”动作，以达到自然和谐的统一。我把文章中的语言要点像链子一样绑在一起，在我的指导下孩子们努力体会到了课文的味道和美丽！“得到帮助的老人年轻的时候当然会帮助其他老人，帮助别人的年轻人年老的时候当然也会得到其他年轻人的帮助。”不仅使学生理解地理上“当然”这个词，而且在不知不觉中，学生们学习尊敬老人、比较心灵的思想道德教育，这种指导方法不会淡化我们语言教学中宝贵的语言味道。第三，扩展扩展文本的成功和自然性。新课程标准指出：“教材要有开放性和弹性。教材的开放性需要教材与生活实践相结合，课程与内外相结合，要学会使用。作为教师，要打破教材对学生教育的限制，创造性地使用教材，不要成为教材的奴隶，要成为教材的主人。”因此，我在整个课堂上非常重视学生想象力的培养。我创造了某种情况，然后引导学生进行适当的想象，不仅培养了学生的想象力，发展了创造性的思维，还通过学生的想象力加深了对文本的理解。感受到最后一个环节的写作训练等3个不同对象的错觉的学生已经通过想象在脑海中储存了很多关于人们踩石的场景。此时，我希望通过给学生朗读来激活画面，引导想象力。学生们自然也认为别人来了，夕阳西下，还有别的样子。这时，我让学生们模仿课文说，学生们的想象思维很快就会调动起来，说俚语的表里的感情自然流入水道。这样，语言、情况、人文意义都有。当然，教学总是令人遗憾的艺术，有很多需要我们改正的地方。我更知道新课程改革的探索之路还很长。如何实际实施新课程改革的思想是我未来教育思想和实验的主要主题。关于中国石头教育的思考范文三本科有很多内容我要考察。搭石是印版语言课标教材4年级1册的集中阅读。这本教材的主题是人与人之间纯洁的爱。搭石这篇文章语言朴素，情趣秀丽，诗句之间充满了丰富的生活气息。看不见的美和看不见的美在文字中和谐共生。根据这篇文章的特点，结合新课程概念，这门课是我最初的设计以人为本，以阅读为中心。采用情境体验式教学法，想指导学生“骑着石头构成家乡的一个风景”。这个主题，我想以学生的读者o为基础，指导学生充分阅读，在阅读中体验，理解，在阅读中积累，内在化，在阅读中欣赏，升华。我想在整个课程中贯穿“美”的主要路线。但是自己的课程出现了错误，自信心不足，也没有受到压力，没能如期完成课程内容。我在课程中设计了用超读来通感课文。问题：“什么是胆结石？石头给你留下了什么印象？点击来学习制定了读书的目标，还为下面的教学准备了基础。接着，以这两个问题为射手，依次深刻地解释了胆石和石雕的美。在寻找娇生惯养的美方面，我引导理解的主要方法是理解1，重点短语，了解内容。例：教一排人，理解“和谐有序，青葱洋，影子外露”，让学生感受和谐和美丽。2、一边读，一边展开想象，在脑海中形成说明课文的内容，理解课文的内容。例如，教学生想象会是什么样的画，让羊、人的影子长大吗？让学生感受字里行间的美。为了使学生丰富多彩，加深学习的内容，我在课文的实际中准备了小练习笔。这是为了让孩子们感受到小山村纯朴的美，也就是那种人情味等，从而领悟到这一点。可惜教学总是令人遗憾的劳动，事先考虑过，但在实际教育中没有达到预期。安静地思考，觉得课堂上有很多缺陷。1、由于没有把握好