资源建设与应用情况的汇报材料

资源建设和应用情况的报告材料我校坚持科学发展观，以教育教育为宗旨，充分发掘、发挥我校教育资源和人才资源优势，不断提高教师信息化应用水平，形成了具有五大特色的“学科齐全、内容丰富、形式多样、满足需求”优秀教育资源体系。 2016年，我校在校长的正确指导下，老师们积极配合，完成了校内资源资料的收集、整理、资料上传工作。 顺利通过榆林市信息化示范学校的检验。 已取得一定成绩，现报告如下：一、基础教育资源建设与应用情况(一)建立健全资源库建设工作组织，完善工作制度，为开展工作提供保障。1 .建立健全库建设的工作组织为搞好资源库建设工作，我校成立了以校长、副校长、电教师、学科骨干教师为成员的项目建设领导队伍。 分责任制，校长负责，教室负责资料收集，电教师负责技术服务，项目具体工作由电教主任负责。2 .完善了工作制度在建立组织的同时，本校制定了库建设工作制度和本校对这项工作的奖励政策。 组织的建立，制度的完善。 为我校负责资源开发项目的开展奠定了坚实的基础。 为我校资源库建设的高质量完成提供了前提。根据教育资源的复杂性、多样性、资源池建设的长期性和发展性，我校提出了“统一规划、分工合作、应用、高质量效率、不断创新”的建设思路，努力构建和完善适应科学、先进、教育发展需求的信息池，实现教育资源信息化，推进教育现代化。(二)分工合作建设资源池，注重信息收集；从采集工作中，体现以教师为中心的自主学习原则，充分发挥教师整体的作用，通过自制、剪辑等多种方法进行信息收集。 组织全校具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一线教师，组成在线教学资源开发队伍，建设语文、数学、英语等学科资源群。 各学科资源包括多媒体素材库、标题库、ppt课件库、优秀教案库、背景库、教学经验交流等方面，基本保证质量采集，及时上传任务完成。(3)在工作中形成了我校独特的风格。1 .资源内容丰富，形式多样基础教育学科教学资源库包括教学设计、教学教材、基本教学素材、知识评价素材、资料等大量资源，有文本、图像、视频、语音、视频等多种媒体和应用方式，全面支持教学活动中的资源内容需求。2、平台操作方便，有助教师提高备课效率为便于教师备课，照片、文本、视频、音频视频等素材可以直接进入校园网络教学库中，提高了备课效率。二、人通资源平台建设与应用情况(一)陕西省人通平台取得成绩；2015年至2016年，本校任职员工60人，平台晒黑共86次，取得骄人成绩。 其中，市级优课为14级，省级优课为5节。(二)陕西省人通平台使用中的问题；1 .启用注册程序的问题：目前，人文平台只对全省教师开放，所有学校、教师信息直接对接是省教育厅基础数据库的数据，学校激活后，教师可以激活或注册(教师激活后，激活失败后系统提示注册，未激活)(1)学校启动后，启动账号和启动密码可以通过学校的管理账号和密码直接登录使用(2)学校被激活的情况下，教师注册时找不到学校的情况下，首先需要检查注册时最初的教师身份选择是否正确(3)教师启动、注册没有结束的情况下，再次启动、注册时会提供身份证号码，这种情况下，教师用身份证号码和设定的密码注册后进入未完成页，被通知继续操作的密码错误的情况下，委托学校的管理者重设密码(4)注册中教师填写的学校信息部分、教职编号、机关代码、文件编号等以学校信息为准。(5)学校管理人员审查教师时，要用“看教籍”内右上角的“审查”按钮进行审查，教师信息列表中的“审查”用于限制教师的登记。(6)教师注册信息有问题需要修改的，学校管理者水平的审查不通过的话，教师注册后可以自己修改和完善信息的管理者的一次审查通过，二次审查不通过的话，学校管理者需要再次进行审查，选择审查不通过，教师可以修改和改善信息2 .基础数据库信息不处理问题：基础数据库的信息采集时间为2013年左右，由于此后数据没有更新，有些学校和教师信息不能对应，无法正常使用，具体问题如下(1)教师个人信息已存在于基础数据库中，教师激活时的问题a .因工作调动，活动后还显示为调动前的学校信息b .由于教师的工作发生了变动，活动时通知学校没有活动(原学校信息没有活动)。c、因为原因学校合并、取消注册或者名字变更，数据库中不存在新学校的数据，教师个人无法启动或者注册【无法激活】d .由于教师个人的调动，基础数据库内存在两个个人信息，无法激活(2)教师个人信息不存在于数据库中，教师注册时的问题a、由于学校信息不存在(学校改名，学校合并后使用新名称)，教师不能注册【不可注册：学校不激活教师不能注册】学校信息未激活前，区县管理者可以修改学校名称(现在学校名称支持修改，属性暂时不支持修改)。b、学校信息虽然存在，但由于学校还没有开展活动，教师不能注册【暂时无法注册：学校激活后可以注册】(三)关于优课平台的兼容性问题；优课属于第三方接入应用程序，目前其兼容性有问题，一些教师未经许可不能使用。 这个问题由恒谦公司反馈优课，等待其更新应用解决了这个问题。(4)关于附件大小100M的说明现在，系统设定的100兆附件的大小在网页布局上是稳定的，管理者和教师需要更大的附件设定，在技术上可以完全开放，但是由于上传者的本地网络环境和网络速度的影响产生的无法控制的因素同时变大，现在工信厅(5)管理帐户前的后台绑定功能暂时取消该功能，因为基本管理员反馈该功能的设置不合理(学校管理员频繁更改)。三、师生信息化应用水平状况我校领导和教师多为原校电教师和信息技术教师，这些教师是应用数字校园的骨干力量。 在他们的指导下，我校百分之百的教师可以应用多媒体信息技术进行日常教育，其中百分之八十的教师可以达到熟练程度。 同时，我校运用信息技术手段开展其他教育活动，取得了良好的效果。 一年来，我校开展了形式多样的专题化系列培训，以“课件制作”、“互动式电子白板应用”、“微课程录音”、“视频编辑”、“照片编辑”等理念和思想，在适应信息技术发展趋势和潮流的同时，尽量掌握更多的信息技术，教师信息素养和信息技术应用通过各种措施和做法，全校师生教育信息化理论和应用信息技术能力迅速提高，学校教学方式尤其是教室教学模式正在发生深刻变革。 在学生的信息技术培训中，除了按照国家课程计划开设信息技术课外，利用计算机社区进一步提高学生的计算机应用水平，在2015、2016年全县信息技术操作技能大会上，我校学生取得了优异成绩。四、面临资源建设的困难和意见(一)学校重硬件轻软件； 目前，电大系统开展的“试点项目”基于计算机网络，各级试点学校必须配备基于计算机网络的硬件设备，因此很多学校纷纷投入大量资金进行先进校园网作为现代高度发达的信息社会，知识的获取不仅是书本知识和课程内容，浩然烟海高度发达的网上信息逐渐成为知识获取的主要源泉。 学校需要建设必要的计算机校园网等基础设施，是基本的，适应“飞行员”的开展。 但是，学校建设高速校园网后，一切都很满意，忽视了应用程序的建设，特别是高质量、适合学生自主个性化学习的大量媒体资源的建设。 引起了“有路没车，有车没货，没货”的尴尬情况。(二)缺乏高质量的资源； 有些学校为了适应开放教育试点的需要，对资源建设也进行了一些探索，制定了相关的制度和鼓励措施，鼓励大批教师参与多媒体课件的开发。 在考试期间，由于资源建设正处于大规模启动阶段，因此了解相关课程教学，熟悉教材编写技术的教师很多，教师有很好的教学方法，但思想无法用计算机技术表达，有些学科教师由计算机专家开发的教材也是千篇一律的模式在校园网上登场的是电子教案、静态页面等一般的文本资料，这只不过是文本的另一种表现手法、隔着黑板等。(三)人才培养不足； 目前各级学校正在扩大招生规模，提高