语文苏教版九年级下册紧扣语境 赏析词语.ppt

中考记叙文阅读复习：紧扣语境品析词语,执教老师：三亚市实验中学肖彬老师,语文新课标对7-9年级学生记叙文阅读的几点要求：（因为页面关系，以下只罗列了针对考试的几点要求。）,在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对课文的内容和表达有自己的心得，了解文章结构，了解段落作用。,特殊的圣诞礼物(海南省2015年语文科试题)15.“特殊的圣诞礼物”在文中具体指的是什么？请摘录原文语句回答。（分）16.结合语境，品读下面两个句子，分析加点词语的表达效果。（分）18.请从人物描写或修辞方法的角度赏析第段中画横线的句子。（分）17.选文第段中说“可他父亲从没意识到他的爱”，读完文章，请说说父亲是否意识到了他的爱，并简述理由。（分）19.最后一段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答。（分）,那年花开(海南省2016年语文科试题)15.根据文意，说说文题“那年花开”的含义。（2分）16.结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。（4分）17.请从文段A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。（3分）18.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。（2分）19.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。（3分）,新课标对7-9年级学生记叙文阅读的要求在中考中主要体现为以下几种题型：,一、分析题目的内涵；二、结合语境，分析词语的表达效果；三、从人物描写或修辞方法的角度赏析句子；四、对文章主旨、情节、人物形象进行概括归纳；五、分析文段在全文的作用；六、关于情感、三观的扩展题；,中考记叙文阅读复习：紧扣语境品析词语,试卷中分析词语类试题的提问方式：,结合语境，品读下面两个句子，分析加点词语的表达效果。（4分）,一、师生携手初步解题,（1）不觉得意地笑了。（2分）,“得意”就是感到非常满意。写出了鲍勃终于想出送给父亲特殊圣诞礼物时的兴奋、骄傲、喜悦的心理。,16.结合语境，品读下面的句子，分析划线词语的表达效果。（4分）,（2）父亲紧紧地搂住了他。（2分）,“紧紧”形容动作的程度，表示父亲的拥抱非常用力。写出了父亲看到特殊礼物时的惊喜、激动，表现出父亲收到儿子的礼物非常感动。,二、理清思路归纳总结,如何在语境中分析加点词的表达效果？,词语在语境中的意思+,答题思路：,表达出的语义效果（包括人物心理/性格特征/深层表达的情感等）,答题模式：,（词语）在语境中的意思是写出了（人物）的的（心理/性格特征）表达了（人物）的的（深层情感）（有时候人物的心理、性格特征和深层情感有相似或重复，选择更完整的一点答题即可。）,三、小组合作小试牛刀,屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿回去？”节选自范进中举。,“攥”是使劲握住的意思，表现出胡屠户对银子的不舍，细致入微地表现了胡屠户见财心喜却又假意推让的虚伪心理（或贪财、小气的性格特征）。,结合语境，品读下面的句子，分析划线词语的表达效果。,母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长听一下吧。可要多加小心，别叫这小子又回来吃咱们！”我的叔叔于勒,“哆嗦”指的是身体发抖，写出了母亲看到“我”的叔叔于勒时候的紧张、担忧，害怕于勒与我们相认的心情，表现出母亲自私冷漠的性格。,四、独立解题挑战中考,阅读那年花开结合语境，分析加点词语的表达效果。（4分）,（1）“都是在作业做完了以后再写的”我吞吞吐吐地说。（2分）,（2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来（2分）,五、总结课堂重点回顾,一、本课的学习内容是二、这类题型的答题思路是三、这类题型的答题模式是四、答题时应该注意的事项有,六、总结反思课后强化,（1）我从草垛后晕头涨脑地钻出