语文苏教版九年级上册桃花源记.ppt

桃花源记,陶渊明,学习目标：1、熟读成诵，理解文章内容；2、研读课文，感受桃花源的美境3、理解作者表达的美好理想,正确评价作者的理想。,点击动画,播放视频朗读,比一比谁读的好,用一句话，把自己对这篇课文的感受表达出来,想象桃源之“美”,找出描写桃花源外部环境和内部环境的句子,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷,幽美富饶,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,（2）提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。,这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶,用优美的语言描述自己的美好遐想。,这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子,这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起,这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐,这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉,这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘,教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。,提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？,学生明确：男女、老幼、渔人,理解桃源之乐,以记者采访的形式学生相互交流，假如你是桃花源人，你感到哪些快乐？,（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。,（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。,（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。,（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。,（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。,学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。,3评读桃源之“奇”。,桃源“奇”在何处呢？请你“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。,（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。,（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”,（3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。,质疑探究,1提问：桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？,明确：本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷呈的环境里，中年以后，他长期隐居在农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望有切身体会，于是构想出了他心目中的理想社会桃花源。在这个社会里，没有剥削压迫，没有战乱纷扰，人人各得其所，生活得幸福安康。这是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。,2提问：有人说桃花源记体现了作者消极避世的思想，有人说桃花源记体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？,作业布置,1.请你为桃花源拟一句广告词。,2、制作知识积累卡：可以摘抄文中优美诗句、成语，也可以把本节课的心得体会、学习