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文档简介

多元智能理论及其在课堂教学中的应用。背景介绍2。多元智能理论的基本内容。多元智能与人类发展。多元智能理论对教育改革的启示。如何在课堂教学中培养学生的多元智能？背景介绍，加德纳：智力的结构：多元智力理论(1983)21世纪主流教育思想课程改革的支柱理论之一，传统智力理论，单一智力：智力只与认知有关，高度可遗传和不可延展，高度可评价：它可以从特定的情况判断和测试：智商，加德纳对智力的定义，智力是在特定的文化背景或社会中解决问题或制造产品的能力。它不止是一台电脑，不是一台。这是一个可以通过锻炼来改善的身体器官。八种智能理论，语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自知智能、自然智能、多元智能理论与人的发展(1)、脑定位符号系统、智能发展轨迹、智能发展与人的进化、多元智能理论与人的发展(2)、三者的协调、个体智能组合教育与智能发展、开启智能与关闭智能，多元智能理论对教育改革的启示为素质教育提供了最好的理论解释。它对每个学生不同的教学策略和方法给予了正确而全面的理解：教学的多重切入点、学习优势的切入点与现有的教学方法有相似之处：建构法、生成课程法、案例法、蒙特梭利法来改善教师的教学行为，以及如何在教育过程中培养学生的多元智能(美国实验)。学前教育多彩光谱小学教育重点实验学校初中教育学校实践智能项目高中教育艺术推广，多元智能理论学习，开发学生潜能的实验研究，让课堂更有活力、让学生更聪明、让发展更全面、让教学更有创造性的实验目的，课堂教学中培养学生多元智能的途径，语言智能教学方法，故事课堂讨论记录介绍，日记写作，出版和交流， 数理逻辑智能教学法、计算与等分类分级苏格拉底探究法、科学素养与科学思维的探究性学习、视觉空间智能教学法、视觉色标图片隐喻思维素描图形符号、身体动作智能教学法、物理反应课堂剧场操作意识动手思维身体图、音乐智能教学法、节奏与歌唱背景音乐情感音乐、人际交流智能教学法、与同学分享人体雕塑合作小组图表游戏、自我意识智能教学法、 1分钟反应时间、自我体验选择时间、情感色彩时间、设定目标时间、多元智能相关作品，由多元智能加德纳著，新华出版社1999年版； 多元智能：理论、方法与实践 多元智能教学案例：学生、教师与学校上海教育出版社2003，2004多元智能翻译丛书：成为一所多元智能学校，多元智能与学习风格，多元智能：六所学校成功案例，多元智能与课
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