部编版四下语文第3单元 “地毯式”自主学习过关自查表

统编语文四年级下册第 3 单元 “地毯式”自主学习过关自查表 要要识识记记、过过关关的的内内容容 单元首页 【人人文文主主题题】诗诗歌歌 诗诗歌歌，让让我我们们用用美美丽丽的的眼眼睛睛看看世世界界。本单元共编排四篇诗歌，包括短诗三首绿白桦天 晴了的时候。 【语语文文要要素素】 1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 【综综合合性性学学习习】 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会 9.短短诗诗三三首首 【重重点点生生字字】 字字音音：藤（tng）是后鼻音 膝（x）不是（q） 同同 音音 字字 ：mn 漫（ 漫 灭 ）慢（ 快 慢 ）lu萝（ 藤 萝 ） 箩 （ 箩 筐 ） 字字形形：“繁”字上下结构， 书书写写指指导导： “藤藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。 “躲躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。 【理理解解词词语语】 繁 星 ： 多 而 密 的 星 星 。 藤 萝 ： 紫 藤 的 通 称 。 思 潮 ： 接 二 连 三 的 思 想 活 动 。 【作作者者简简介介】 冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌 作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集繁星春水，散文集寄小 读者樱花赞，小说集超人等。 【了了解解诗诗歌歌】 1.什什么么是是短短诗诗？ 诗有短有长，其中篇幅不超过 14 行的诗可以称为短诗。 2.明明确确诗诗序序 繁星共收录 164 首短诗。课本中的三首短诗的诗题后面还有一串数字，那就是诗序。 3.什什么么是是现现代代诗诗？ 现代诗也叫“白话诗”“新诗”，一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基 础上，曾借鉴西方诗歌的格律形式与日本俳句小诗的形式而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、 韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由，意蕴丰富，一般分为叙 事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。 【学学法法指指导导】 1 1. .初初读读诗诗歌歌，整整体体感感知知。根据诗歌中的景物，大致感知诗人表达的思想感情。 2 2. .再再读读诗诗歌歌，理理解解悟悟情情。在反复朗读的基础上理解诗歌的意思，体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特 点；感受诗歌的意境美，认真体会诗人的思想感情。 3 3. .三三读读诗诗歌歌，融融入入生生活活。最后，有感情地朗读诗歌。结合生活实际，体会母爱的伟大，并尝试背诵诗歌。 【体体会会情情感感】 第一首诗表现了诗人对温馨母爱的深切回忆。 第二首诗书法了诗人对大海的感受，是对大海的赞歌。 第三首诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，赞美了母爱的温暖伟大。 【课课后后习习题题】 课课后后题题 1：“月月明明的的园园中中，藤藤萝萝的的叶叶下下，母母亲亲的的膝膝上上”，唤唤起起了了你你怎怎样样的的感感受受？ 参参考考答答案案：这几句诗让我仿佛看到了这样的情景：一个月明星稀的夜晚，在藤萝的绿叶下，一个孩子坐 在母亲的膝上，依偎在母亲怀里，听母亲讲述着古老的故事。我从中感受到孩子与母亲间的无限深情， 孩子眷恋着母亲，母亲深爱着孩子。 课课后后题题 2：朗朗读读第第 2 首首诗诗，体体会会诗诗人人表表达达的的情情感感，和和同同学学交交流流。 参参考考答答案案：第 2 首诗表现了诗人对波澜壮阔的大海的喜爱和赞美之情。 课课后后题题 3：第第 3 首首诗诗中中的的两两个个“风风雨雨”有有什什么么不不一一样样？ 参参考考答答案案：第一个“风雨”指的是自然界的风雨，第二个“风雨”比喻诗人心中的烦恼、忧愁和痛苦。 10.绿绿 【重重点点生生字字】 字字音音：“瓶”（p ng）读后鼻音。 “叉”读翘舌音“ch”,不要读成了“c”。 多多音音字字：倒 do（摔倒）do（倒水） 叉 ch（交叉）ch（劈叉） 【重重点点词词语语】 出奇：特别；不平常。 重叠：（相同的东西）一层层堆叠。 交叉：不同事物有部分相同，重合。 指挥：发令调度。 整齐：有秩序；有条理；不凌乱。 节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 飘动：（随着风等）摆动：飘。 【反反义义词词】 集中分散交叉平行整齐凌乱 【同同义义词词】 重叠叠加整齐整洁飘动飘落 【作作者者简简介介】 艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴 歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集大堰河向太阳北方等。 【学学法法指指导导】 1.初初读读诗诗歌歌，说一说这首诗是怎样描写绿色。 2.再再读读诗诗歌歌，感受诗歌的意境美，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 3.三三读读诗诗歌歌，体会诗人的情感。 【朗朗读读指指导导】 朗读本诗，语速宜稍慢，语气要舒缓深情。朗读第 3 小结时，语气要逐渐加重，突出排比句的气势；朗 读第 4 节时，三个“一起”语气越来越强烈，体现出绿色越来越集中，越来越浓。朗读第 5 小结时，前 两句语速加快，语气上扬，最后一句语速放慢，读出意犹未尽的感觉。 【体体会会情情感感】 诗人用朴实的语言描绘了春天到处都是绿色，以及绿的状态，表达了诗人对绿色、对大自然的歌颂与赞 美，以及对绿色的希望、绿色的时代的讴歌。 【课课后后习习题题】 课课后后题题 1：这这首首诗诗表表现现的的“绿绿”，是是大大自自然然的的景景象象，更更是是诗诗人人的的感感觉觉。说说说说“所所有有的的绿绿就就整整齐齐地地按按着着节节 拍拍飘飘动动在在一一起起”带带给给你你怎怎样样的的感感受受。 参参考考答答案案：一一方方面面，大自然的绿色也许是树，也许是草，也许是水波，这些绿色在风的吹拂下，自然会 飘动起来；另另一一方方面面，这所有的绿色都源于诗人心中，诗人心中充满了绿色的希望和对时代乃至生命的 赞美，所以，一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。 课课后后题题 2：艾艾青青笔笔下下的的“绿绿”给给我我们们留留下下了了很很多多想想象象的的空空间间，宗宗璞璞笔笔下下的的“绿绿”，又又带带给给你你怎怎样样的的感感受受？ 结结合合“阅阅读读链链接接”说说一一说说。 参参考考答答案案：宗璞陛下的“绿”是雨中鲜浓欲滴的“绿”，是饱满的，是流动的，让人感到心旷神怡。 11.白白桦桦 【重重点点生生字字】 字字音音：桦（hu） 绣（xi） 潇（xio） 穗（su） 绽（zhn）朦（mng）胧（lng） 晖（hu） 徜(chng) 徉（yng） 多多音音字字：佛 f（仿佛）f（佛像） 朝 zho（朝阳） cho（朝向） 【重重点点词词语语】 毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。 潇洒：（深情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 花穗：聚生在一起的花 流苏：装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。朦胧：不清楚，模糊。 寂静：没有声音；很静。 徜徉：闲游；安闲自在地步行。 姗姗来迟：形容来得很晚。 朝霞：日出时出现的云霞。 白雪皑皑：形容雪的洁白。皑，洁白。 【反反义义词词】 潇洒拘谨 朦胧清晰 寂静吵闹 姗姗来迟如期而至 【同同义义词词】 潇洒洒脱 朦胧模糊 晶亮透亮 【作作者者简简介介】 谢谢尔尔盖盖亚亚历历山山德德罗罗维维奇奇叶叶赛赛宁宁（18951925），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由外祖父养 育。主要作品：1916 年初出版第一本诗集扫墓日，抒发个人对革命感受的乐土约旦河的鸽子 天上的鼓手等，组诗波斯抒情，长诗安娜斯涅金娜，抒情诗集苏维埃俄罗斯等。 【学学法法指指导导】 1.初初读读诗诗歌歌，了解这首诗的主要内容。 2.再再读读诗诗歌歌，品味诗歌的语言，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3.三三读读诗诗歌歌，归纳本诗的语言特点，积累和摘抄与植物有关的诗歌 【朗朗读读指指导导】 本诗语言清新，想象优美，朗读时语调自然明快，读出对白桦的赞美与喜爱。 【体体会会情情感感】 诗歌以白桦为中心意向，从不同角度描写它的美。白桦被雪花，绽花穗，在冬日里亭亭玉立，晶莹闪亮， 表现出一种高洁之美。表达了诗人对白桦的赞美，对白花象征的高洁、刚直的人格的赞美之情。 【课课后后习习题题】 课课后后题题 1：读读一一读读，选选择择几几个个词词语语描描述述这这棵棵白白桦桦，说说说说它它给给你你留留下下了了怎怎样样的的印印象象。 参参考考答答案案：白桦披着一身雪花，那未全脱去叶子的枝头落满了松软的积雪，仿佛镶上了一道雪绣的花边。 那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，又如洁洁白白的的流流苏苏一般美丽。静静挺立的白桦，在灿灿灿灿的的金金晖晖的映衬 下，闪耀着晶晶亮亮的的雪雪花花。姗姗姗姗来来迟迟的的朝朝霞霞使白桦显得分外妖娆，白白雪雪皑皑皑皑的的树树枝枝又染上一层银银色色的的光光华华。 印印象象：这棵白桦在冬天坚定地挺立在雪中，它挺拔、高洁。 选选做做题题：诗诗歌歌中中常常常常写写到到一一些些植植物物，你你知知道道哪哪些些与与植植物物有有关关的的诗诗歌歌？摘摘抄抄你你最最喜喜欢欢的的一一首首，和和同同学学交交流流。 示示例例： 树树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 12*在在天天晴晴了了的的时时候候 【重重点点生生字字】 字字 音音 ： 炫 （ xun）垢 （ gu）怯 （ qi） 曝 （ p）赤 （ ch）涉 （ sh）晕 （ yn） 多多 音音 字字 ： 晕 yn（ 红 晕 ）yn 晕 头 转 向 ） 曝 p（曝晒）bo（曝光） 【重重点点词词语语】 炫耀：夸耀。 尘垢（gu）：灰尘和污垢。 胆怯：胆小；缺少勇气。 阴霾（mi）：霾的通称。空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象，能见度小于 10 千米。 【反反义义词词】 凉爽炎热 温柔粗暴 胆怯勇敢 【同同义义词词】 温柔温和炫耀夸耀 尘垢污垢胆 怯 懦 弱 【作作者者简简介介】 戴望舒（19051950），浙江杭州人，现代诗人。1928 年雨巷一诗的发表引起轰动，因此他又被称 为“雨巷诗人”。主要作品：雨巷狱中题壁我用残损的手掌，诗集望舒草望舒诗稿 等。 【学学法法指指导导】 1.初初读读诗诗歌歌，理清诗歌的描写顺序。 2.再再读读诗诗歌歌，品读诗句的意思，说说诗中描写了哪些雨过天晴的景物，体会景物的美好。 3.三三读读诗诗歌歌，有感情地朗读课文，背诵课文，并试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 【体体会会情情感感】 诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨后天晴时的小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，既表达 了诗人轻松、愉快的心情，也表达了诗人对生活和大自然的热爱。 综综合合性性学学习习 轻轻叩叩诗诗歌歌大大门门 一一、诗诗歌歌的的一一般般特特点点 1.高度集中概括地反映生活； 2.抒情言志饱含丰富的思想感情； 3.想象丰富丰富的联想和幻想； 4.富有韵律。郎朗上口，具有音乐美。 二二、尝尝试试诗诗歌歌创创作作 1.自己尝试创作诗歌。 2.请同学、老师提出修改建议，完善诗歌。 3.朗诵会上进行朗读，全班交流。 三三、合合作作编编小小诗诗集集 1.分组合作编小诗集。 选择编排内容。 确立编排分类依据，如诗人内容形式等。 给诗集取名字，装订成册。 2.请各组把课前编排好的诗集，向大家展示。 3.各组组长分别介绍。 诗集的名字封面目录。 编排内容：收集的诗写的诗与诗有关的故事或资料。 编排形式：给诗歌分类配插图。 4.小组点评并交流。 四四、举举办办诗诗歌歌朗朗诵诵会会 1 1. .内内诗诗歌歌 回顾短诗三首绿白桦在天晴了的时候。 小组交流，并读出诗歌韵味。 小组展示并评比。 2 2 课课外外诗诗歌歌 课后收集诗歌，在组内朗读。（先背或读出自己喜欢的一首诗歌，再说说为什么喜欢它） 小组讨论：选择哪几首诗歌，采用何种形式朗读能使本组的朗读更精彩。 推选代表，全班交流，并告诉大家喜欢它的原因。（可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观 点） 语语文文园园地地三三 【交交流流平平台台】 梳理、总结本单元所学诗歌的特点、诗歌所表达诗人独特的感受和丰富的想象、诗歌饱含的诗人真挚的 情感。 【识识字字加加油油站站】 屈屈原原（约前 340约前 278），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要 作品有离骚九歌九章天问等。以屈原作品为主体的楚辞是中国浪漫主义文学的源 头之一，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。 陶陶渊渊明明（？427），字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞 赋家，是中国第一位田园诗人。 孟孟浩浩然然（689740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水田园派诗人，世称“孟 襄阳”。 杜杜甫甫（712770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄阳。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 韩韩愈愈（768824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、 思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元 并称“韩柳”。 刘刘禹禹锡锡（772842），字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有陋室铭 竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。 范范仲仲淹淹（9891052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、文学家，其代表作 有岳阳楼记。 龚自珍（17921841），字璱（s）人，号定庵（n），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。代表作有己亥杂诗。 你你读读过过他他们们的的诗诗句句吗吗？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原 采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明 待到重阳日，还来就菊花。孟浩然 国破山河在，城春草木深。杜甫 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。刘禹锡 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍 【词词句句段段运运用用】 读读一一读读，注注意意加加点点的的部部分分。你你还还知知道道其其他他描描写写颜颜色色的的句句子子吗吗？和和同同学学交交流流。 第第 1 句句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。 第第 2 句句运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。 第第 3 句句运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩