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画杨桃,人教版语文,请观察,这两个杨桃有什么不同?,嘱审肃晌悦诲,(叮嘱),(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),(喜悦),(严肃),(教诲),(半晌),(审视),我会读,叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲,我会认,初读课文,默读课文，并填空：这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画_,“我”把_画成_，结果同学们都_“我”。老师却_了同学们。,杨桃,杨桃,五角星,嘲笑,教育,默读2-18节，思考：1、“我”是怎样画杨桃的？2、同学们是怎样评价的？3、老师怎么做的？神态有何变化？,课文解读,认真再读课文，理解内容。,我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,实事求是,如何理解画线句子？,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（）不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我（）看，（）画，自己觉得画得很（）。,“我”按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？,根本,认认真真地,老老,实实地,准确,一丝不苟,同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？,有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”,嘲笑,讥讽,平常所见的杨桃,“我”所见的杨桃,找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。,“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”,不假思索,支支吾吾,迟疑,没有坐在“我”的位置时,坐在“我”的位置时观察杨桃,老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？,再读第十八自然段，请问：,“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事引导同学们，启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色，是因为：,老师的话同父亲讲的有什么相似之处？,老师和父亲讲的话都说明了一个道理：做事或看问题应该从实际出发，实事求是，只有这样，无论何时，无论何事，都能受益。,作业超市：1、搜集杨桃的有关资料。2、从不同的角度观察你熟悉的事物，把所
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