语文苏教版九年级上册《岳阳楼记》第3课时.ppt

大语文课件,1,岳阳楼记（第三课时）,学习目标,1、品味文章意境，体会作者的思想感情。2、学习本文叙事，写景，抒情和议论相结合的写法。,本篇虽为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描述洞庭湖的景象为主。写景是为了抒览物之情，进而引发议论。,一、读景,请找出文中写景的段落或句子，读出来与大家共同分享。思考：1.分别写的是什么景？2.分别用一句话概括。,二、品景,每处描写的景物有何特征？写景方法有什么变化？,第2段：（空间上）湖面广阔浩渺，（时间上）景象千变万化,运用拟人,第3段：霪雨、阴风、浊浪，无日月，看不到群山、船只、人群，只听到虎啸猿啼。,第4段：白天波澜不惊，夜晚长烟皓月。静影沉璧，渔歌互答。,运用对偶,阴冷（暗）,运用对偶,晴朗（明）,三、悟景,阅读课文第3、4段，答问：1.“迁客骚人，览物之情，得无异乎？”文中最能体现迁客骚人“览物之情”的句子是_（限16个字）。2.他们为什么会有如此“览物之情”？3.第5段中又写了一种人，他们的“览物之情”是什么？他们为什么会有如此“览物之情”？4.学习本文后，你有什么启发。,宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒.,遇事不乱，处变不惊。,四、归纳总结,迁客骚人,古仁人,物暗,景明,去国怀乡忧谗畏讥,悲,心旷神怡宠辱偕忘,喜,以己悲以物喜,不以物喜不以己悲,先天下之忧而忧后天下之乐而乐,（抱负）,景（描写）,情（抒情）,（胸怀）,景情交融运用对比由情化理进入议论,理（议论）,五、晒晒收获1.表现作者旷达胸襟的句子：_。2.表现作者远大抱负的句子：_。3.文章将记叙、_、_、_相结合，由事入景，触境生_,由情化理，进入_。否定了“_”、“_”的情感，提出了“_，_。”的口号。4.人生道路困难重重，我们要,1、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？,迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。,2、根据课文内容填空：（1）滕子京的政绩：（2）总写岳阳楼大观的句子：（3）“迁客骚人”登岳阳楼的“览物之情”是悲和喜，悲则:喜则：。,“政通人和，百废具兴”,“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”,“去国怀乡,忧谗畏讥”,“心旷神怡,宠辱偕忘”,六、巩固提升,【基础题】,阅读岳阳楼记选段，完成第15题。若夫淫雨露霏，连月不开，阴风怒号。浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去圆怀乡，忧谗畏讥，满目萧然感极悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光。一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金。静影沉璧。渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱僧忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人吾谁与归?1下列加线字意思相同的一项是()A樯倾楫摧倾家荡产B忧谗畏讥乐以忘忧C去国怀乡触目伤怀D或异二者之为神情异常2解释下面加点词语的意思。(1)山岳潜形潜：(2)薄暮冥冥薄：(3)把酒临风把：(4)予尝求古仁人之心尝：3用现代汉语翻译下列句子。（1）浮光跃金，静影沉璧。译文：（2）微斯人，吾谁与归?译文：4用原文语句填空。选文第段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是_，“退”指的是_；“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是_。5登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?请结合选文回答。答：,【基础题】,是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。,1、“或异二者之为”中的“二者”是指（）A迁客和骚人B“霪雨霏霏，连月不开”和“春和景明，波澜不惊”。C“去国怀乡感极而悲者”和“心旷神恰，其喜洋洋者。”D“居庙堂之高”和“处江湖之远”。2、“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指（）A“不以物喜”和“不以己悲”。B“居庙堂之高”和“处江湖之远”。C“忧其君”和“优其民”。D“先天下之忧”和“后天下之乐”。3、“噫！微斯人，吾谁与归？”句中的“斯人”指的是_，这种人的忧乐观是_，_。作者以此鞭策自己并勉励朋友。,A,B,古仁人,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,二、提升题：延伸阅读范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既