语文苏教版九年级上册《囚绿记》公开课课件.ppt

,做好上课准备,囚,囚绿记,陆蠡,囚之意,1.题目中的“囚绿”具体指什么内容?,作者把一株常春藤从破损的圆窗外牵进来,把它囚禁在自己的房间内。,2.作者为什么要“囚绿”呢?请仔细阅读文章,并结合具体语句来分析原因。,囚之因,1.出于一种“私念”。具体语句有:“让绿色和我更接近我要借绿色来比喻猗郁的年华。”,爱之深,3.作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句写出了对这“绿”的爱之深？请找出来深情地朗读。,因为欢喜这片绿，我才选定了这简陋的小房间选房热情地歌颂绿（生命、希望、慰安、快乐）歌颂“我”的心态（怀念、把我的心都等焦了、急不暇择、视同至室、绿叶和我对语、快活、留恋、欢喜）心情对常春藤的细腻的美的描写描写,爱之深,4.作者为什么如此爱绿呢？,相关链接,囚绿记写于抗战爆发后(1938年),当时中国大地烽烟四起,作者当时正在沦为孤岛的上海,由此他怀念起一年前暂住北京时的一树常春藤。,在这民族危亡的时刻,在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时,窗外的一株常春藤,于是满怀深情地写下了囚绿记。他负责的上海文化生活出版社遭受了日本宪兵的大搜查并被抓去了两名员工，为了讨回一个“公道”，他竟上门说理去了，一去从此不返。（1942年被捕，受尽酷刑，日本人问：“你爱国吗？”“我爱”“你认为日本能战胜中国吗？”“不能！”最后被折磨吐血而死。据说，唯一的罪名就是口气强硬。）他的朋友吴朗西说过这样一句话：“他的个性是死硬的，在任何强暴的前面是不会低头的。陆蠡之文，一如陆蠡之人；陆蠡之人，亦如陆蠡之文。,爱之深,4.作者为什么如此爱绿呢？,在抗日战争背景下，作者的心境是“灰暗、黄漠、抑郁的”，在他眼里，绿是宝贵的，是生命、希望、慰安、快乐、爱、幸福、青春的象征，所以他“爱绿”，爱到极致便“囚绿”。“囚绿”之后绿的品质表现得更加突出：“它的尖端总是朝着窗外的方向”向往自由与光明，在作者眼里，它是“永不屈服于黑暗的囚人”坚贞不屈，这些品质正是当时沦陷区人民精神品质、中华民族气节的象征。,释之理,5.既然对“绿”爱得如此深沉，作者为何要释“绿”呢?,1.绿被囚禁之后，它的尖端总朝着原来的方向，固执，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，这使作者的心灵受到触动。具体语句有“都朝原来的方向”、“它渐渐失去了青苍的颜色”、“我渐渐为这病损的枝叶可怜”。,2.“卢沟桥”事件发生，时局动荡被迫南归。具体语句有“卢沟桥事件发生了。不能再留连于烽烟四逼的旧都”。,文之旨,6.由爱到囚，由囚到释，由释到怀，作者写了一次生活中的经历，对这“绿”的爱和尊重是否就是作者写作本文的目的？,这篇散文借赞美常青藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借“有一天”重见常青藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。,读之味,好的文章需要反复诵读，请从文中任选能打动你、使你动情的地方来诵读体会。注意语速、语气、语调、重音、停顿等。,作业布置,本文在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。借物抒情，托物寄意的象征手法。善用拟人、比喻的修辞手法。文字表达细腻、质朴等。请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段150字左右的鉴赏文字。,2.“绿”可以消除作者的孤独与陌生。具体语句有:“但我并不感到孤独我望着这小圆洞,绿叶和我对语。”,囚之因,囚之因,3.作者喜欢绿,因为爱绿心切,所以“囚绿”。他把绿看作是生命、希望和快乐的象征。具体语句有“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”等。,囚绿记叙乡间