2020小学心理健康教育工作报告

2020小学心理健康教育活动报告xx年全国废科举创办新学期间，晚清民国期间着名学者、书法家王同愈创立了草桥小学。 百年来，草桥小学继承了创立初期提出的宣礼、尚德、悟、肃志校训，不断融入时代精神，培养了叶圣陶、顾颔刚、吴湖帆、范小青等多个社会优秀人才。 由于社会和时代的激烈变革，今天的学生面对着过于复杂、变化多、节奏快、变化不稳定的成长环境，他们承受着超越他们承受能力的学习压力和心理负担。 孩子生活的“物质空间”不断扩大，但是出现了“心理空间”不断变窄的不自然现象。 因此，我校始终把心理健康教育工作放在首位，根据小学生生理、心理发展的特点和规律，以心理健康教育理论为基本学习方法，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心的全面和谐发展，在年开始心理健康教育工作，让学生认识自己，开发潜力，让他们保持健康我校现有753名学生，18个班级，42名教师，获得苏州市中小学心理健康教育教师监督证的有4人，占9.5%。 经过近7年的工作实践，我们取得了一些宝贵的经验，也有待改进。一、我校开展心理健康教育的具体措施我们的基本想法是以科学研究为前导，以专家为依托，以教师的训练为重点，培养健全的人格为目标。 我们具体做了以下三项工作。(一)、领导重视，全体人员参加。心理健康教育不是“独唱”，而是全员参加的“大合唱”，指挥者是校长。 我校位于市中心，学校地点比较小，没有扩建的空间。 徐校长设法打开心理咨询室“青苹果乐园”，旨在让这些“青苹果”在这里轻松快乐。 “青苹果乐园”采用温和平稳的色调，温暖易亲近。 翠绿色的手型沙发与墙壁颜色协调，线条简洁，质地柔软舒适，学生感觉就像躺在母亲怀里一样。 电脑和电视用于播放放松的音乐，漫画开拓想象空间，使心情舒畅。 绿色植物要更加丰富环境。 这里名副其实地成了孩子们的乐园！徐校长告诉教师：“心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，历史是我们教育工作者神圣的历史使命”。 她把心理健康教育工作纳入学校德育工作，对心理教师提出了三点要求。 集体教育与个别指导相结合，着重预防多数学生的心理疾病，防患于未然。 避免医学化倾向，以预防为主，注重保健。 抓好主要是学习、人际关系、正确认识自我三个方面的心理健康教育。 各班主任在学习心理健康教育理论的基础上，利朝会和班会课对学生进行了心理健康教育。 我们对学生实施的心理健康教育的内容主要是学习心理教育，培养学生的学习能力，强化自学能力，纠正不良的学习心理和行为习惯，人际关系教育是学习交往，乐于合作，关心他人，提高人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐的适应性教育， 忍受各种环境变化和社会各种压力的挫折教育，应对挫折刺激，避免精神异常，增强意志，增强心理负担能力，人格形成教育，提高自己的教育能力，矫正不良的心理品质，促进个性全面发展的情感适应教育，学习科学的心理适应，自我控制能力(二)以多种方式开展心理健康教育；1 .开展个别心理咨询和心理辅导； 需要关注个别差异，通过学生开展各种形式的教育和指导，提高他们的心理健康水平。 对个别有心理问题和心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生排除心理障碍。2、我校“辛先生团队”可以利用学校网站，向学生宣传心理健康知识，设立职位，学生积极关心自己的心理问题，积极寻求帮助。3、制作学生心理健康文件，对个别与心理问题进行咨询的学生制作资料记录，并进行情况分析。4 .重视学科教育中心理健康意识的渗透。 各语言、道德与社会、综合实践等学科在制定教学计划时可以渗透心理健康教育的相关内容，用课堂、教学课等活动来表达。5 .开展问题生心理健康教育研究，对各班确实有心理问题的学生制作心理文件，共同讨论有问题，进行主题研究，寻求适当的教育对策。(3)重视教师心理健康理论的学习和实践教学。我校鼓励教师参加心理健康教育方面的考试，开展心理健康教育专业的学历培训和培训。 加强心理健康知识理论的学习，特别是很多80后老师对90后学生感到“不要挨打，不要挨骂，不要过重，不要轻，苦口婆心又讨厌你婆婆妈妈”。 “不仅要整天和中学生比较智慧，有时还要面对来自学生家长的不信任和无理要求”“学生家庭中相当多的是单亲家庭，父母离婚。 没有时间关心孩子。 孩子往往是抛给爷爷奶奶的，孩子的家庭教育大幅度打折”“以前家人溺爱孩子的模式是“421”，现在是“非常61”，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样习惯孩子， 孩子最需要的是宠物”面对老师们的困惑和压力，我校特别要吴文君老师为老师减压，让心理工作室的心理辅导员为老师进行团体指导，让青少年活动中心的老师为大家做讲座等，让老师认真研究学生心理健康的相关书籍教师为了提高自己的心理素质而努力，以良好的心情在学生中、生活中面对问题。 在教育学生方面，每个人都是心理健康指导员，能够慎重处理学生自主提出的问题，及时反馈。 学校也以教师的心理健康教育为先进优秀班主任的评价依据。二、实践效果1 .减轻了学生的负担减轻学生负担主要有两个方面：一方面是通过对学生的学习心理指导，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，他们掌握最佳的学习策略和方法，提高学习效率等于减轻课堂负担，另一方面，通过人格指导和人际关系指导， 提高学生的自我意识和适应社会的能力，消除他们的心理障碍，减轻他们的心理负担，使他们轻松愉快，大大改善师生之间、儿童与家长之间的人际关系。 在学校的骂人现象明显减少了。2 .改进了班主任的工作艺术班主任掌握心理辅导技术应用于班级管理以来，各班级班风格明显改善，同时班主任通过抄写、停车场、骂声等手段管理、刷卡、压制学生的现象也消失了。 班主任自己也觉得班级管理比以前容易了。 学校通过家长会、家长学校、社区活动等有意识地教育家长心理健康教育的常识，提高家长的教育水平和自己的心理素质，这为班主任在看不见的情况下帮助了很多孩子的教育工作。3 .提高了教师教育和科研水平心理健康教育确实给许多教师带来了教育观念和教学方法的革命，许多教师将从心理健康教育中学到的情景体验、角色扮演等活动、开放的教学方法应用到自己的学科教育中，激发学生的学习兴趣，在提高学生素质的同时，也提高了学生的学习效果。 同时，通过本课题的研究，教师的教学科研水平也有所提高。三、思考和体会通过这次总结和反思，我们发现了以下几个问题1 .创设有利于学生身心发展的社会环境影响学生心理发展的不仅仅是学校，如何提高社会环境、家长的心理素质，创造良好的社会氛围，这项工作还需要更加努力。2 .心理健康科能否与思品科整合？心理健康教育课的授课目标是“学生学习生活、学习、关心、自我教育，确立科学的人生观，在知识、感情、意志、行为等方面合作发展”。 思品课的课程目标是“促进学生良好道德的形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、培养爱、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格者奠定基础”。 从目标看，两者有很大的相关关系。 现在，小学没有把心理健康课程列入课程，如果能和思品课整合的话，心理健康教育的空间就会