初中化学论文关于初中化学教学方法论文范文参考资料

初中化学论文关于初中化学教学方法论文范文参考资料 福建省寿宁一中 355500 对初中生来说，化学是一门刚接触到的新学科，它是初三学生升人高一学习业奠定了相关专基础，也能学生今后走上社会，解决处理一些实际问题打下基础。要想提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲人手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，设法帮助学生了解一些化学的基本概念、掌握常用的化学用语、掌握实验操作基本技能、了解科学探究的思路和特点，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，开发学生的智力，培养学生灵活运用化学知识独立解决问题的能力，培养学生的科学意识和探究习惯。 1 教师要善于利用化学学科的优势，激发学生学习兴趣 教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。泰勒也曾说过：“当学习是被迫的，不是从学习者真正的兴趣出发时有效的学习往往是无效的。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。所以，教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。 1.1 教师要善于巩固学生的已有兴趣。 1.1.1 对学生及时进行了化学史教育很必要。 讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古 明如造纸术、*等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。 1.1.2 对学生的一些“小窍门”记忆，教师要善于传授。 初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第四单元课题2里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，因此教师就要利用一些“小窍门”，帮学生记忆，如：将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。在实验室制氧气的实验过程中，主要步骤分别是检查装置气密性、装药品、固定试管、点燃洒精灯、收集气体、撤离导管、熄灭洒精灯。这个实验经演示讲解后，我们用查一装一定一点一收一离一熄七个字来表示这七个步骤，并使用其谐音（“茶庄定点收利息”）使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其七个字顺序的含义及为什么。 1.2 教师要善于实验教学，激发学生学习化学兴趣。 1.2.1 教师要善于做一些趣味性实验，激发学生的好奇心。 上绪言课时， _强烈的吸引住每位听课的学生呢可设计几个趣味性的小实验，利用较短的时间进行表演，如：“空杯生牛奶”、“白花变红花”、“用水点鞭炮”等。离奇的魔术实验激发了同学们的强烈好奇心。然后问：同学们，想知道其中的奥妙吗这就需要学习一门新的科学知识一化学。鲜明生动始于直观感觉的趣味性的小实验，能一下子抓住学生的好奇心和求知欲，他强烈的吸引了每位学生的注意力，给学生留下了深刻的印象，为学习后面的教学内容起到了良好的铺垫作用。 1.2.2 教师要善于联系身边的化学，让学生感到化学并不陌生。 在日常生活和生产劳动里，我们常常会碰到各种各样的东西，脑子里会出现许许多多的问题。如：火是什么现象水是什么物质水为什么能灭火铁是什么物质铁和木头为什么不一样铁器为什么会生锈为什么在铁器上涂上油能防止生锈等等。这些问题的提出，可以帮助学生将陌生的化学世界同学生所熟悉所关心的生产、生活问题联系起来。这就是告诉学生，化学并不是那样神秘莫测，而是研究发生在我们身边的实际问题的科学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。 1.2.3 教师要善于做演示实验，培养学生观察、分析能力。 观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、二氧化碳。金属活动性顺序、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲二氧化碳的鉴别时，教师可不急于先讲鉴别方法，而是将C02通人盛有澄清石灰水的试管中，让学生由观察到的现象得出鉴别二氧化碳的方法；再如在讲金属活动性顺序时，为了便于观察各种金属与酸反应的速率快慢，将课本上的实验改进为：在实验板（点滴板）内分别注入等量的稀盐酸，然后分别同时放人等量的铁、镁、锌、铜，让学生观察反应的速率。做这样的实验便于学生清楚的认识到金属活动性顺序的强弱影响反应的速率，再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性：讲了有机物的知识后，指导学生去鉴别羊毛衫的真与假：讲了金属的化学性质后，指导学生去鉴定真假黄金以及解释为什么不用铁桶盛放波尔多液等等。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。 1.2.4 教师要善于组织随堂实验课，培养学生动手操作能力。 对于每个随堂实验（或探究实验），首先，要制订明确可行的教学目标。目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。要让学生事预习，对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基础。再次，鼓励学生用简练的语言叙述整个实验过程。最后，实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。通过教师的引导，激发学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程。变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，从而更好地达到提高化学教学的目的。 1.2.5 教师要善于把验证性实验变为探究性实验，培养学生创新能力。 探究性实验可以让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应的本质。如学习活性炭的吸附性时，可结合教材内容，让学生分组探究活性炭吸附性最佳时的用量。通过探究，学生不仅可以得知活性炭具有吸附性，也可以知道活性炭的吸附性最佳时的用量。通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣。九年级学生好奇心强，善于思考问题，应该鼓励他们多动手做实验。一方面可以提高他们的动手动脑能力，另一方面还可以激发的学习兴趣，引发学生的探究*。 1.3 教师要善于组织开展第二课堂活动，激发学生学习化学兴趣。 根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组等第二课堂活动，目的是锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃烧和灭火的原理以后，我们组织了学生“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。鼓励学生自己动手，培养探究能力教学中，教师应能充分利用教材中的实验培养学生的探究能力和探究习惯，另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。 2 教师要善于讲究教学方法，注重教学效率 教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一单元时，我们组织学生补做了氢气还原氧化铜的实验并将它与一氧化碳和碳分别还原氧化铜这两个实验作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。 3 教师要善于总结、归纳 初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式书写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写：四查条件有没有标注；五查该画的“”或“”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这