第12课亚非拉民族民主运动的高涨.ppt

导入新课,第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”，来取得印度的自治。,甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？,第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨,学习目标,1.通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；2.引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。,新课探究,目标导学一：印度的非暴力不合作运动,1.印度非暴力不合作运动兴起的背景与原因。,130万印度士兵曾在第一次世界大战为英国效力。,一战时期的英国军队印度士兵,1914年，在西线作战的英国军队印度骑兵。,1916年7月1日，在索姆河的英国军队印度自行车部队。,1917年10月，乘船前往非洲坦桑尼亚基尔瓦的印度军团。,1917年，在耶路撒冷作战的印度炮兵。,背景;印度军队在一战中74187人死亡或失踪。一战中，英国含糊的答应印度国民大会的自治。一战结束后英国背弃承诺。1918-1919年,印度农业歉收疾病流行,原因：英国殖民者的残酷统治激化了与印度人民的矛盾,2.19201922年、19301934年印度非暴力不合作运动的概况。,绝对不是简单的一种不使用武力的斗争技术，“非暴力”意味着对真理的执着探求和对真理的坚持。而且还包括乐于自我反省，乐于倾听，不管是内部还是外部的意见和呼声。拉姆甘地（甘地的孙子）,“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味着以人的全部心灵来反对专制者的意志。只要在这种人类法则指导下进行斗争，哪怕一个人也能反抗非正义帝国的全部权力。”,非暴力？,强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。,反抗方式：非暴力不合作运动,领导人：“圣雄甘地”,莫罕达斯卡拉姆昌德甘地（1869年1948年):被尊称圣雄甘地，印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖。甘地是印度国父，也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说-甘地主义的创始人。,过程:两个阶段,甘地：生于1869年，是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。他三次领导“非暴力不合作运动”，以争取民族独立。他一生中曾5次遇刺,17次绝食，18次进监狱。1948年1月30日，甘地被刺杀身亡，时年79岁。,甘地,图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军“是怎么回事？这次运动结果如何？,第一阶段:1920-1922内容：抵制在殖民政府和法院中工作；拒绝在英国学校读书；提倡手工纺织以抵制英国商品；拒绝纳税等等结果：出现暴力冲突,决定停止运动,运动的再次发起：,第二阶段：1930年内容：提出降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖；“食盐进军”结果：全印掀起抗英斗争的浪潮，甘地被抓，双方妥协,特点：采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立。,评价：积极性：甘地领导的非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度的民族自尊心和自信心；甘地控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。促进了民族团结，为印度日后独立奠定基础。局限性：把民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的手脚，影响了民族运动进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。,3.如何认识非暴力不合作运动在印度走向独立过程中的作用？,自由“灯塔”“真理”先知,在成立印度联邦制宪会议上，甘地被称为“过去30年来的向导和哲学家，印度自由的灯塔”。英国驻印度总督蒙巴顿则称他为“印度自由的建筑师”。,对甘地的评价,一影弱躯你却是，印度洋上的灯塔瘦削的身体撑起桥，铺就路于是，一个沉沦中的大国迈开了走向自由与复兴的步伐一袭布衣你用爱，于苦难中行走血泊中的祝福为善注释，大写宽容于是，人类的良知有了最好的代言,第届联合国大会通过决议，决定将每年的月日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。,在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片甘地传获得八项大奖，上台领奖的人强调说：“真正应该获奖的是甘地本人。”,北京朝阳公园甘地像,三种伟大：一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一个比一个高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最伟大的人,伟大的灵魂圣雄。,目标导学二：埃及的华夫脱运动,1.根据所学知识，概述五四运动发生的原因、斗争方式和结果。2.根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、斗争方式和结果。3.图一和图二这两个事件有哪些相似的之处？,一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求遭拒绝。,巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线。,1919年3月,1919年5月,以开罗学生的反英示威为起点，学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮。后来，和平示威又转变为自发性的武装起义,广大青年学生举行了罢课、游行示威，后来得到上海等地工人阶级的声援,最终英国政府被迫有条件地承认埃及独立,五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约。,都属于反帝反封建的民主革命运动；又有学生和工人参与运动；斗争结局都取得胜利。,归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。,从以下几个方面思考：（1）背景；（2）反英运动；（3）埃及独立；（4）历史意义。,目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革,说说卡德纳斯进行改革的背景、举措以及改革影响。,课堂小结,随堂训练,1.“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量”。材料中的“他”应当是指A华盛顿B孙中山C甘地D林