第九单元金属研说.ppt

山东教育出版社义务教育教科书九年级化学下册,金属,第九单元,化学,物质,金属元素,非金属元素,组成,组成,研说流程,研说流程,立体整合,编写特点,内容结构,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,评价建议,教学建议,课程资源的开发与利用,研说流程,说课标,课程目标,内容标准,说课标,课程目标,获取、表述加工信息,文字图表、化学语言,主动交流讨论,保持好奇心探究欲,建立科学物质观,养成善于合作勇于创新,分析实验现象,认识常见物质,提出问题、进行探究,能设计化学实验,形成基本概念,知识与技能,说课标,理解科学内涵提高科学素养,基础,能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用,情感态度价值观,过程与方法,调控作用,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,课程目标,说课标,了解金属的物理通性、特性及用途；认识其化学性质；知道炼铁原理，钢铁锈蚀原因及防护措施。,体会动手实验获得知识的愉悦，通过探究实验，学会控制实验条件以及对实验现象进行对比、分析、概括，已获得实验结论。,树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神，增强民族自豪感及使命感。,研说流程,说课标,内容标准,说课标,内容标准,科学探究,化学与社会发展,物质的化学变化,物质构成的奥秘,化学物质多样性,认识置换反应,化学与资源利用,化学与环境保护,发展科学探究能力,说课标,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力,学习基本实验技能,空气,金属、金属矿物,物质组成的表示,化学物质多样性,微粒构成物质,认识化学元素,质量守恒定律,认识几种化学反应,化学变化的基本特征,化学合成材料,化学物质与健康,化学与能源资源利用,化学与环境保护,学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识,身边的化学物质,常见化合物,金属、金属矿物,说课标,内容标准,钢铁的锈蚀与防护,形成混合能改变物质性质的化学观念，知道合金的广泛用途。,能说出金属的物理性质及常见金属的用途。,能说出常见金属的活动性顺序,金属的化学性质,知道废旧金属对环境的污染,知道钢铁锈蚀的原因，能说出减缓锈蚀的方法,金属材料,知道炼铁的基本原理,知道金属的化学性质，认识置换反应,能解释生活中的化学问题,认识回收金属的重要性,研说流程,立体整合,内容结构,说教材,编写特点,编写特点,联系学生的经验，与生活情景相融合,说教材,重视培养能力、方法,注重实验探究、反思,知识体系难点分散,知识体系系统性强,突出化学学科思维方式,编写特点,鲁教版,人教版,意在激发学生兴趣,立足学生的长远发展,鲁教版,人教版,将知识融入生活现象,鲁教版,将知识融合于单元主题,内容呈现方式多样化,人教版,研说流程,立体整合,编写特点,内容结构,编写体例,说教材,说教材,编写体例,课题,插图,鲁教版,人教版,说教材,单元练习,辅助栏目,实验活动,启发性，激发学生探究本单元的兴趣,梳理本单元知识，整体把握教材,提供丰富的情景素材，便于理解,获取知识，培养兴趣，锻炼能力,观察,讨论,资料收集,主动参与学习，解决实际问题,营造师生间真诚沟通的氛围，获得对事物的正确理解,拓展视野，激发兴趣,分层次，知识逐渐深化,梳理总结本节知识、系统把握,体现层次性,梳理巩固、提升,提供任务，独立完成,培养探究能力、提高学习兴趣,研说流程,立体整合,编写特点,说教材,内容结构,说教材,内容结构,用途,性能,种类,与氧气的反应,钢铁锈蚀的因素,金属资源的保护,减缓钢铁锈蚀的方法,纯金属,物理性质,合金,金属矿物,与酸的反应,与盐溶液的反应,金属活动性顺序,置换反应,用途,含义,铝的冶炼,炼铁原理,个性,共性,铁锈,原因,回收利用,合理开采,存在形式,说教材,用途,研说流程,编写特点,内容结构,说教材,立体整合,说教材,环环相扣，互相渗透，难点分散,说教材,横向整合,酸,碱,纯碱,食盐,矿物,金属,非金属,金属,合成,复合,说教材,纵向整合,组成,结构,共性,共性,特性,性质,用途,说教材,纵向整合,化学性质,化合物,冶炼,决定,混合物,纯净物,单质,金属活动性顺序,存在形式,置换反应,还原反应,复分解反应,分解反应、化合反应,中和反应,说教材,氧化反应,水,酸碱,氧气,研说流程,课程资源的开发与利用,说建议,评价建议,说建议,教学建议,教学建议,精心设计探究活动，加强实验教学,注意贴近学生的生活，联系社会实际,体现三维,调查身边金属生锈的原因,金属化学性质的探究,身边的金属制品认识金属性质,加强学科、社会间的联系,创设学习情景,教学方式多样化,及时复习,不断反思,整体规划,关注学习过程,科学设计教学目标，全面发展科学素养,优化课堂教学过程，提高有效性,“通过实验探究钢铁锈蚀的条件，发展科学探究能力”欠具体,“通过实验探究钢铁锈蚀的条件，进一步体会科学探究的基本过程，初步学习猜想与假设、实验设计等方法”,说建议,研说流程,课程资源的开发与利用,说建议,评价建议,说建议,教学建议,评价建议,评价方式,准确生动的文字定性评价,量化测评,评价内容,建立学习档案,活动表现,纸笔测试,评价目标,情感、态度价值观,探究能力实践能力,知识目标达成,课堂练习,日常作业,阶段检测,自制装置,定性评价与定量评价相结合,自评、互评、他评相结合,实验操作,展示、表演,错题集,小海报,说建议,研说流程,课程资源的开发与利用,说建议,评价建议,说建议,教学建议,说建议,课程资源开发与利用,编制学生实验和科学探究活动指南,编写与教材配套的教师教学用书,提倡因地制宜合理使用实验仪器和试剂,加强化学实验室的建设与管理,及时总结教师教学和学生学习的实践经验,重视利用网络资源和其他媒体信息,善于发掘日常生活和生产中的