工程制图论文关于“学生为中心”教学范式改革实践x———工程制图课程为例论文范文参考资料

工程制图论文关于“学生为中心”教学范式改革实践x工程制图课程为例论文范文参考资料 摘 要：以北京石油化工学院工程制图课程为例，围绕“以学生为中心”教学范式的改革，针对工程制图课程学生学习的主动性和投入程度不高等问题，通过内容图解，小组学习和双螺旋等策略帮助学生学习。通过实验对比，学生的学习积极性得到提高，团队协作及相互配合能力得到培养，同时也为学生学习工程制图课程提供了新的方法。 关键词：教学范式：以学生为中心：双螺旋：工程制图 ：G642.4;TB23-4;TH126 文献标志码：A DOI:10.3969/jissn1674-9146.xx.06.033 1 研究背景 近年来，北京石油化工学院遵循“以学生为中心”的理念，以提高教育教学实效为核心，围绕教育教学中的实际问题开展教育教学改革研究。 “以学生为中心”就是以学生当前状态为基础，以促进其发展为目的。教育的目的是学而不是教，要以学生学习为中心。让学生对自己的学习负责，培养其主动学习、自主学习和终身学习的能力，同时以学习效果为中心。本文以北京石油化工学院工程制图课程为例，围绕“以学生为中心”教学范式的改革进行详细分析。 具体到北京石油化工学院工程制图课程的教学，教师的主要困惑是学生学习的主动性较差、投入度不高。从以往考试成绩来看，卷面成绩及格率一直在50%左右20%的学生的卷面成绩在30分以下60%的学生的卷面成绩在4070分。这些数据表明，有相当一部分学生在工程制图课程的学习中抱着放弃的心态，大部分学生则对这门课程存在畏难心理，仅有不足10%的学生存在浓厚的学习兴趣并能主动投入其中。造成这种局面的原因除了该门课程固有的知识结构和学生自身的知识积累外，传统的“以讲授为中心”的教学模式也起到了推波助澜的作用。为此，笔者在教学中遵循“以学生为中心”的理念，通过图解大纲、小组学习、双螺旋策略等帮助学生学习，取得了良好的效果。 2 教学改革内容 2.1 图解内容 课程大纲是课程学习计划的简明纲要，也是学生了解课程、主题内容和教师的途径。从某种意义上讲，课程大纲不仅是学生首次学习课程知识的路线图，也是学生的学习指南。为此笔者将原有的纯文字教学内容按照章节绘制成框图，见第34页图1，在第一次课上展示给学生，也可以拷贝给学生，这种有序的流程图可更好地帮助学生明确每周课程主题之间的关系。实践证明，很受学生欢迎，而且还有不少学生以此为基础进行了改进和拓展。 2.2 小组学习 课堂教学不仅要传达必要的学习内容，还要给予相应的学习方法。在工程制图教学中采取了小组学习策略。在第一次课或三次课后，建议学生3-5人，最多不超过6人组成一组，也有个别学生选择自己一组。小组学习的规则是：当进行测试或讨 图1 部分章节内容框图 论等部分的内容时，每个小组由教师选定一名学生作为该组的代表，这名代表的成绩即是小组的成绩，一荣俱荣、一损俱损。这就要求教师要很好地掌握学生的学习情况，比如测试时，最好能抽到成绩差一些的学生，这样就能迫使每位学生在规定的时间内必须掌握好规定的内容，否则他将牵连小组的其他的同伴。通过1年的实践，学生增加了交流和组间竞争。通过问卷调查，学生们认为小组学习可以提高学习效率、激发学习兴趣、增强社交的自信、帮助学生学会表达自己的情感、增强多样化的思想和领悟能力、接触不同的思维方式等。 2.3 双螺旋策略 双螺旋策略以激发学生学习动机和培养主动性为基本要素，二者相互作用并协调发展，不断增强学生对学习的投入程度。而学生的主动性和投入程度欠缺正是现阶段工程制图教学中面临的亟待解决的问题。工程制图作为一门工科学生必修的专业基础课，以培育学生读绘工程图能力为目标。读图的主要任务是根据给出的视图，想象出物体的空间形状。现代工程制图中虽然大量使用计算机进行辅助设计，但更要求设计人员具有极强的空间想象能力和读图能力。进行读图训练是培养空间想象能力的重要手段，较强的读图能力不仅是学好工程制图课程的关键，同时也是工作中较好地运用这门知识所必不可少的保证。读图能力的培养是工程制图课程的一个难点，困难之处在于要把平面的视图变成立体的实物，在学习过程中许多学生产生了畏难和抵触隋绪，导致教学效果不理想。在工程制图教学中引入双螺旋策略这一核心理念，有望激发学生的学习信心和主动性，提高课堂效率，并逐步培养学生自我学习的能力。为此，笔者着重从以下4个方面创设问题：一是围绕教学的重点、难点确立问题：二是从学生思维障碍（或错误）之处确立问题：三是围绕能力目标的关键之处确立问题：四是从引导学生探究攻关的内容确立问题。 从xx年的教学实践可以看出，50%以上的学生达到了课前了解、课上理解、课下实施的状态，同时通过学校教务处建立的教务在线和清华大学推荐的雨课堂，学生学习兴趣逐渐浓厚。问卷调查显示，大多数学生认为工程制图课程的学习对培养自己的耐心和专注力有很大帮助，而且还锻炼了与人沟通的能力。 3 结论 以“学生为中心”，就是要以学生的学习为中心，通过优化学生的学习过程，提高学生的学习效率，使学生感受到学习乐趣。为此教师需要选取合适的课堂条件和策略，如帮助学生成立学习小组，引入适当的竞争并尽可能确保学生经受适当的挑战，重拾信心。表1为xx年和xx年118名学生成绩统计表，可以看出，xx年学生的成绩总体好于xx年。 表1 xx年和xx年118名学生成绩统计表 尽管上述方式在提升学生主动性和投入程度方面有积极的作用，但在实际教学中发现存在课堂的开放程度不够、主