语文北师大版五年级下册巧用方法 写活人物语言.ppt

巧用方法,写活人物语言,语文课程标准中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”同学们在学习语文过程中,要积累语言，培养语感，对语言文字有感悟能力，能用母语准确、快速的表达.写作文,是一部分同学苦恼的作业，因为字数是一大关.如果我们能写好作文中人物的语言,既能轻轻松松过了”字数关”,而且写的作文故事有声有色,还可以成为说话句的高手呢!,前言：,一、原来“人”会说话：,片段一：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去买。我只好去。,同学们，发现了什么？,作文中的“我、妈妈”都是哑巴，没有语言描写。,片断二：放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开电视。我一边看熊出没，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！赶紧拿点吃的！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”在厨房里切菜的妈妈高声喊道。我快速打开冰箱，拿出面包，立即回到电视前。光头强在砍树，熊大和熊二看见了，连忙去阻止他。光头强拿起枪想射死他们，可是，枪里没有子弹，他怎么射也射不出来。正在这时，妈妈从厨房里跑出来，对我说：“家里没有盐了，赶紧到下面小超市买袋盐来。”“我正在看熊出没，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。”,“不行，回来我就不知道光头强怎样了？”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电”“视”字还没说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起巴掌，向我“好，好，我现在就去，现在就去！”我见妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，我接过妈妈手里的钱，飞奔下楼。,对比这两个作文片段，同学们会感受到什么？,二、说话句的四种形式：,第一种，提示语在句子的前面。,第二种，提示语在句子的后面。,第三种，提示语在中间。,第四种，提示语、“说的话”独立组成一段。,写好说话句，一定要注意提示语，因为精彩就藏在提示语里。,提示语在前面,例句到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一起冲进去！”,同学们发现了吗？提示语在前，强调提示语里的话，这个句子强调了“停下脚步”。,提示语在后面,例句“我数一二三，我们一起冲进去！”到了门前，马小跳停下脚步。,同学们发现了吗？提示语在后，说的话在前，说的话给读者的印象深一些。,提示语在中间,“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿猴毛超，他是河马张达。”,同学们发现了吗？提示语在中间，突出前面说的话，也使前后的意思得到了区分。,这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”,省略提示语,同学们发现了吗？省略提示语，对话紧凑，不拖沓，表现了人物急切的心情。,提示语和说的话各为一段,“快抓住他！”屋子里顿时大呼小叫嚷成一团。,同学们发现了吗？提示语和说的话，各为一节，句子短，段落短，既突出了说话的内容，也表现出提示语中的内容。,1、提示语在前，强调提示语。,总结一下,这几种形式交替使用，才使作文中人物的语言灵动，形象栩栩如生。,2、提示语在后，强调说的话。,3、提示语在中间，突出前面说的话，也使前后的意思得到了区分。,4、省略提示语，使对话流畅、急切。,5、提示语和说的话，各为一节，既突出了说话的内容，也表现出提示语中的内容。,三、感受精彩对话：,他对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有