小学英语句型教学法

房间单词 Go，go，go t0 the kitchen，做吃的 Go，g0，go to the dining room，吃午饭； Go，g0，g0 to the study，看看书； Go，go，g0 to the bathroom，洗个澡； Go，g0，go to the bedroom，睡大觉。叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”小学英语句型教学方法句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。笔者的具体做法如下： 1.在情景中呈现句型句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。以下是几个通过不同方法创设情景和呈现句型的实例：（1）用多媒体呈现句型在教学PEP小学英语五年级下册Unit 4What are you doing？一课时，笔者根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“Whats this(that)?/What are these(those)?”并引出新句型，具体步骤如下：T：（让学生听老虎叫声）Whats this?S：Its a tiger.T：Right. Look! Whats the tiger doing?这时，屏幕上老虎弹钢琴的画面逐渐放大，并传出悠扬的琴声。根据这一有趣的情景，学生很快便领悟了新句型的意思，有的学生甚至能用“The tiger is playing the piano.”回答问题。接着，屏幕上又出现一只笨狗熊扭动着肥胖的身体跳舞的画面，笔者让男女学生用新句型轮换回答，从而加深了学生对新句型的理解。（2）用动作和表情呈现句型在教学五年级上册第三课“Excuse me. Can I borrow a/an？” 句型时，笔者假装忘记带书和手表，脸上露出焦虑不安的神情，同时问学生：Where is my book?学生回答：Is it in the desk?/Is it in your bag?笔者便四处寻找，随后说：No. No. Oh , my goodness. I cant find my book.接着，笔者走到一位学生面前，指着他的书说：Excuse me. Can I borrow your English book? 学生看着老师动作和表情，明白了新句型的含义，笑着答道：Yes, you can.(3 )用游戏或活动呈现句型游戏能吸引学生的注意力。笔者在教六年级上册Unit6一般过去时疑问句“Did you?”时，采用了记忆比赛的游戏，收到了很好和效果。其做法如下：先请一组学生到讲台前，根据教师手中的卡片做相应的动作，如play basketball, watch TV, sing等。稍后，教师向学生提问：What did they do just now? Did you remember? 同时，教师要求学生用句型“Did you ?”提问。这样，学生们不但完全理解了新句型的意义，同时也在玩中学，玩中用，体会到了学习的无穷乐趣。2以多种形式循环操练句型句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。（2）一气呵成这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。（3）诵读歌谣笔者在教学五年级下册第一单元时，自编了以下韵律歌谣帮助学生操练句型：Exercises, morning exercises, do morning exercises,When do you do morning exercises?Exercises, morning exercises, do morning exercises,I usually do morning exercises at 7:30.歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。（4）歌曲操练在歌曲中操练句型是一处既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型（5）探囊猜宝为了帮助学生操练There be 句型的疑问句式，笔者准备了一个色彩鲜艳的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等实物。课堂上，笔者挥动布袋，神秘地对学生说：Look! I have a magic bag. Please touch and guess. 并要求学生运用句型“Is there”提问。学生们兴致勃勃，踊跃参与，在不知不觉中就掌握了新句型。（6）黄金搭档教学了“Do you like？” 句型后，笔者设计了一个名为“黄金搭档”的游戏，教学效果良好。该游戏的操作过程如下：请两位学生到讲台前，背对背站好，两人各手持两块有Yes和No的卡片。教师出示词组卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余学生根据卡片内容，用句型“Do you like，？询问这两位同学。持有卡片的学生需举起Yes或No的卡片，并用“Yes. I like”或“No，I dont like”作出回答。配合最默契者为黄金搭档。（7）故事情景操练题材多样、情节有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练。例如，在练习句型“Who are you?/I am”时，笔者把学生喜欢的“孙悟空三打白骨精”的故事引入课堂，并让学生扮演唐僧、白骨精和孙悟空等角色。在幽默、诙谐的故事情景中，学生们反复操练句型，乐此不疲。3.在交际中操练和运用句型教学中的交际性操练是指运用所学句型开展具有信息沟通的活动。这是一种在模拟的或真实的情景中进行的语言操练。教师应尽量运用学生熟练掌握的句型，提出真实性的问题或开展运用所学句型的游戏活动，以培养学生用英语做事的能力。以下是笔者常用的几种交际性操练方法：（1）真情问答操练的对话双方都持有一份对方不知道的信息卡，通过交谈达到互通信息的目的。活动材料都来自与学生日常生活息息相关的内容，具体有以下几种形式：1填表格例如，教学“What is your favourite food？”句型后，笔者让学生用该句型互相询问，并为对方填写个人信息卡。表格如下：个人信息Name: Age: Favourite Food: Favourite Fruit: 2采访例如，教学六年级上册Unit 5 Whats your hobby?后，笔者结合学校艺术节举行才艺表演的实际情况，让学生们扮演小记者，用所学句型采访报名者。这样，学生就会在交谈中自然地运用所学的“Whats your hobby?/I like/What can you do? /I can”等句型。列购物清单学校组织秋游活动，笔者让学生们分小组讨论需要携带的物品，并列出一个购物清单。学生们将所学的“What do you like?/I like?/Do you want some?/Would you like some?/How many do you want?/I want”等句型都灵活运用到讨论中，效果极佳。（2）游戏活动1找同类教师课前准备一些卡片。每张卡片画一件物品，如dress, desk, eraser等，并注明该物的颜色、大小和价格。每套卡片中有两张是完全相同的。教师把卡片发给学生，每人一张。学生不能相互看卡片，而是通过对话，运用“Excuse me, do you have an eraser?/What colour is it? / How much is it?”等句型找出与自己所持卡片完全相同的同学。2找主人每位同学在一张卡片上写上自己的电话号码、出生年月、所崇拜的偶像和就寝时间等。教师将全班学生的卡片放入一个盒子中。每位学生从中任意抽出一张，用“Wh