新课改论文关于新课改下如何激发农村学生学习美术的兴趣论文范文参考资料

新课改论文关于新课改下如何激发农村学生学习美术的兴趣论文范文参考资料 陕西省商洛市洛南县石门向阳中学(726100) 【摘要】新课程标准对初中美术教学提出了要求，美术教师在教学中不仅要注意美术课堂上学生对基础理论的掌握情况，而且要进一步提高课堂教学的效率，充分调动初中生美术课堂学习的积极性，以培养初中生的创新意识，提高初中生的审美能力。然而，受传统美术教育影响，美术没有得到重视，被看作是其他科目的休息课，甚至很多时候美术课的时间都被那些重点科目无情的占用，使得学生的美育教育的时间大大的流逝，也让学生在美术教育这方面的知识缺失甚多。加之农村生活简朴，经济闭塞，精神文化稀缺，农村的学生观念落后，审美能力低下，因而在教学过程中，难以实现美术预定教学目标，对于美术知识的教学也难以深入，美术学习的兴趣也难以激发，从而使学生的美术欣赏能力、设计能力和创新意识都得不到相应程度的发挥，难以形成基本的美术素养，造成初中美术教育的缺憾。 在新课改实践中，更要把课堂的主动权还给学生，营造相互学习的氛围，改进“满堂灌”的教法。根据学生的基础知识、特点、心理和教材以及课外活动，组织课堂教学方法，设法调动学生的兴趣和积极性，满足学生学习各种技能的情感需要，让学生在老师的主导过程中激发他们互动学习的心理氛围。突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，通过自主学习、合作探究、交流展示、巩固训练等环节的调控，认识和理解，形成健康的审美情趣 。 【关键词】改变 调动激发 兴趣生活 爱因斯坦曾经说“兴趣是最好的老师。”因而，我认为必须从“兴趣”出发，培养学生美术学习的兴趣。在美术实践活动中要从生活中，学习气氛中激发他们的兴趣，在美术教学中，对学生美术兴趣的培养和激发是学生上好美术课和其它美术活动的前提关健，学生有了浓厚的美术兴趣，才能够长久地保持学习的动力，从内心活动和外在行动形成一致性。 1充分体现教为主导，学为主体 在新课改实践中，教师从主演变为导演，走下讲台与学生打成一片，深入到学生中去，让他们在学习中找到快乐。 新的“导学式”教学要求教师当好配角不夺主，注重培养学生自主学习的能力。激发学生自主意识，让学生自己承担课堂责任。虽然农村学生见识少，但教师也要先从学会倾听做起，倾听并接受学生的观点。站在学生的角度看世界，或许孩子和大人是截然不同的两个世界，观点和想法会给我们带来新鲜的灵感。无论怎样课堂永远是学生的地盘，指引学生体验成功的喜悦，从而渴望上美术。 2优化课堂结构，改革教学方法，提高兴趣 我们的对象虽是农村的孩子但学生对于新鲜的事物也是充满了好奇。不要把课堂教学当成只传授知识的场所，教法简单化，教师讲学生听，墨守常规，以至学生失去兴趣。努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，使学生不会感觉到有压力，而是一种娱乐。比如在七年级关注你、我、他一课时，就可以用手撕画或者装饰画，也有人用称是古老的“贴鼻子”游戏教学，先贴眼睛、再贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，不足之处对照自己同桌来比一比，议一议掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系，从中分析不同年龄人的大致特征及五官位置在头部比例中的变化。学生在这样的课堂中没有任何压力，就像在玩，使他们就变得乐学、乐听，从而加强学生的实践能力、思维能力。 3和谐师生的学习气氛，提高学习兴趣 有位教育家曾经说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一头脑里，而是师生之间每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。健康的师生情感活动能激励学生心理需要产生的愉快、和谐的人际氛围、融洽在温馨的主体学习中，使学生在潜移默化中得到激励，师生关系好坏，对学生的学习动机、兴趣、学习态度与学习成绩都有明显的影响，心理学研究表明，学生喜欢某教师的就喜欢他所教的课程，在学习时该课时兴趣浓厚，作业认真完成，成绩较好，这就是“亲其师，信其道”的心理效应。在课堂教学的同时，尊重爱护学生，使每个学生感到老师都在“偏爱”自己，增加融洽的关系，激发学习的动趣，结合自己备课的幽默语言，挖掘美术教材的形象性，趣味性，以及课外的开拓视野的材料，创造宽松和谐的学习气氛，日益增强师生情感，使学生积极创新，信心百倍。例如：第三册应用设计传情达意的贺卡这一课，在制贺卡过程中，老师要求学生在全班中制作最精美的一张贺卡送给老师或同学作纪念；老师也送一张自己的贺卡给这个学生作为中学时代的留念礼物。并欣赏曾在西藏兵役的学生送给当年制作的贺卡丝丝思念，念读写在贺卡温馨祝语。并展示上届留校作范例的学生优秀贺卡，以及讲述设计的意义。又可以通过如下的方法（1）用“玩”来训练绘画的技法。玩是每一个学生的天性，教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。如：画“花”利用没骨技法的方式进行教学，先用浓墨（或色）画各种不同的线描的画，然后用淡墨或水（色）点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果，学生对这种效果，表现得非常兴奋，而且胆子也大，在这个玩的过程中，让学生感受水分的多少对画面产生的效果的作用。在这种气氛下，忘记“师生关系”而进入“同龄”学习欢乐热潮。 4创设情景，激发兴趣 我校的条件较好，有专门的美术多媒体室，在教学中，我依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，丰富、映证和深化教学内容，调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。如：如讲宣传画一课时，我走进课堂一言不发，先在投影仪上出示一片森林的图片，接着在录音机里播放鸟叫的声音。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着动听的鸟声讨论开来。然后，我指着黑板上的森林说：“原来在这片森林里生活着好多鸟类，可由于当地的人们乱捕乱杀，都把鸟儿吓跑了，现在他们知道错了想请同学们帮着把鸟儿请回来，哪你打算请那些鸟回来”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入新课。在教七年级多变的颜色准备了相关课件，其中包括生活中的色彩、色彩的类型、色彩的特点、色彩的形成，皮肤与色彩、服装与色彩、心情与色彩等，还从物理实验室借来了三棱镜，让他们在教室有阳光的地方感知色彩的斑斓，学习时，学生们的学习情绪调动起来，他们感到好奇，课后，几位女学生在教学楼阳台高兴得说：“我以后可要注意衣服颜色的搭配，让自己美观大方。”“我今天回家还可以帮妈妈穿衣打扮啦！让她每天都很漂亮。”实践证明，创设一定的情境，在美术课堂教学中发挥着重要作用，能使学生在轻松愉快的课堂气氛中感受美、发现美。激起学生积极参与活动的*，不仅可以激发学生学习兴趣，提高了课程的实施效率，使学生的主动性、创造性得到更好地发挥。且可达到“曲径通幽”之效。 5结合学生的生活， 激发学生学习美术的兴趣 “生活是艺术创作的源泉”，让美术教学融于学生喜闻乐见的生活活动之中，鼓励学生自我体验，联系生活经验，激发参与意识。每个学生都有无拘无束的想象力，但他们会对自己的创造表达方式感到满意。在美术教学活动中我们要善于开拓学生的创造性思维，若能抛开拘泥于一格的教法，大胆放手，就能开拓学生的创造思维能力，让学生审美、造型、创造等各方面素质都得以提高。于是我尝试到室外去上课如：在教七年级奇妙的肌理一课时，我把学生带到了室外，收集、观察不同植物的叶子，不同树的树叶、树皮，以及石头，然后自由的想办法留住秋天，学生在自由的空间里任思绪横飞，找到了很多别具一格的方法，比如把树叶放在冰箱里冷冻，放在书里书签，给秋天摄像，为树叶做蜡像保存，用树叶拓印成一幅画等等，创造出了许许多多令人赞叹的佳作。在教多变的颜色时，我在教学的空间上大胆放手，让学生回家教父母穿衣打扮、为自己的居室搭配色彩，布置宿舍，让人有家的感觉，效果不错。学生的创造性思维得到了极大的发挥，创新能力不断增强。在模仿自然的色彩游戏时，让他们课前在自己家收集天然小石块，因为农村河道多，河里、路边到处都是石子，而且这里奇石很有名，同时他们也可以利用下午吃饭时去奇石馆欣赏，很方便。这样不仅拓展教材内容、活化教材内容，还增强学生对学习的亲切感，激发学生学习的求知*，唤起学生的学习兴趣。 6妙设疑，激发兴趣 兴趣具有探索的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去探索它的奥秘，力求把它认识清楚。国外许多研究证明，人本性好奇，他们寻求新经验，乐于学习新东西。在这一过程中获得满足。“疑”促趣可从两方面入手：一是教师创设问题情境，精心设疑。在教学校园雕塑设计时，我针对学校征集校园雕塑设计了这样两个问题：我们的校园雕塑应放在哪里校园雕塑应具有哪些特点现在你是设计师，来说说你的观点。由于有了角色的扮演，孩子的兴趣特别高，想象丰富。 7及时反馈，注重交流评价，激发兴趣 平时在美术教学过程中，除了引导学生欣赏、感悟、实践等活动，学生在对所学知识的基础上将如何学以致用，新课改以后，对学生作业不在像以前那样，打分数，而是采用多种评价方式，可以是等级或评语，基本以鼓励为主，师生互评、学生互评、小组内评，还要及时的进行作业的展评，老师指导组长评定作业，组长带动其他人。定期举办展览，为学生提供展示自我的平台，激发他们的学习兴趣，激励他们相互取长补