第一学期高二年级期中考试试卷分析

第一学期高二年级期中考试试卷分析本次语文试卷题型包括基础知识题、古诗文阅读题、现代文阅读题、语言表达题、作文题等六大题，总分150分。考试题型与高考稍有不同，总体难度不高。二、学生答题情况分析第一大题是基础知识题，重点考了字音的考查，成语的运用，病句的辨别，字词的理解。涉及到的考试能力要求包括：识记、理解和表达、应用。这一大题难度不大，学生一般能答对2题以上，最好的是全部答对。第二大题是古诗文阅读，包括文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写三部分。文言文阅读节选自庄子 逍遥游和明史王祎传，考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析等综合能力。从答题情况看来，这一题也答得并不理想，6道选择题中学生普遍能答对34题，少数同学能拿到满分。第三大题是12分的翻译大多数同学不能拿到满分，这说明学生对翻译题不能做到关键词的对译，只知道大意，对大意也一知半解，甚至完全背离原意。第四大题是诗歌鉴赏题，此次的歌鉴赏比较简单，考的是苏轼的卜算子 黄州定慧院寓居作，缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。要求学生对上片开头两句中的“缺”“疏”“断”几个字来理解作者的心境。很多学生对字的理解不够，回答不完整，分析不具体。在第二问中下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是什么修辞方法？写出了作者怎样的思想感情？这道题中学生能体会人物的情感，修辞手法分析具体正确。默写题都是出自课内要求背诵的诗文，学生基本能背出来，但错别字依然比较严重。第五大题是现代文阅读孕妇和牛。整体看，考题灵活性较强，问题设计比较巧妙而典型，考察也较全面。学生在选择题方面做得较好。17、18题学生可以直接筛选关键语句，根据对文章的理解，把原文中的句子组织起来形成标准答案。19题失分率较高，许多学生概括不够全面，对要点的提炼功夫不够，这说明提高学生的分析概括能力仍是今后语文教学的一项重要任务。第六大题是语言表达题。这是一道非常好的题目，题型灵活，体现了语文生活化的趋向，贴近学生的生活。但是从答题情况来看并不理想。从中体现出学生的视野比较狭窄，表达能力较差。第七大题是作文题，这是一道材料作文，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题。本以为学生可以根据材料联系生活写出一篇精彩的文章，但实际情况却不断提醒我们，提高学生写作水平任重道远。在写作中，离题、错别字、语言不通顺、立意不深等问题普遍存在。三、今后教学建议1、针对学生答卷上出现的问题，要重视、要分析，和学生一起分析问题的原因，并和学生一起制定改进提高的目标，要让学生相信通过自己的努力肯定会提高得分。2、加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，涉及的考点是什么，要回答哪些知识要点，分几步来回答，回答的规范语言应该怎样表达。3、加强作文指导。试卷中反映出学生写作的基本功较差，在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须加强作文指导，多进行一些升格作文的修改训练，减少或消灭错别字。4、调动学生学习的积极性。实践告诉我，只有自己主动去学的东西才能掌握得更好，因此在教学中应想方设法调动学生学习的积极性，让他们主动去学。 第一学期高二年级期末考试分析一、总体评价：语文试卷分为为第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，共有五大题20小题。试题的知识面既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。二、学生答题情况分析（一）现代文阅读中国饮食文化蕴含生存之道中有三个选择题，要求快速阅读并选出正确答案，主要考查学生对文章的理解和筛选信息的能力。（二）古诗文阅读：文言文阅读，文段不长，有一定的情节，可读性强，节选自宋书郭原平传，侧重于考查学生的理解和翻译能力。这样考查可以更好地培养学生阅读文言文的能力。我们在平时的教学中，花费很大的气力去教学文言文，目的就是以教材为例子，让学生掌握学习文言文的方法，积累文言文知识，形成一定的阅读文言文的能力，为今后的工作和学习打好基础，材料选自课外更有利于学生这方面能力的培养。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。我们要积极调动学生的学习兴趣，打开学生的文言文阅读之窗。（三）古代诗歌阅读：试题选自李白的金陵酒肆留别，从答题结果来看，同学不能联系到诗的题目来回答，偏离答案要点，题目是诗作的眼睛，应注意把握。大部分学生对诗意分析不到位，很多学生还不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导。（四）默写：默写范围明明白白在大纲之内，实实在在想给学生送分。如果按要求，都是本学期里所学内容，应该说，压力不大。考生默写中出现的问题是错别字多。我们应该在赞赏默写一题设计精巧的同时反省我们语文教学的问题。（五）文学类文本阅读：材料为刘伟林德阳光之下，泥土之上（11至14题）。考查点主要从理解文意、文章评析与鉴赏方面设置的。学生联系文本内容进行分析，答题情况较好。第14题（8分），大多数学生此题失分较多，对文本内容的把握不够，关键是对母体的概念不理解。这道题为开放题，只有言之有理，自圆其说即可。失分原因主要是审题不准确，没有结合文本来答。（六）语言文字运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。（七）写作：根据所给的材料写一篇议论文。议论文作为一种常见的文体，也是高考常见的作文题型之一议论文有三要素：论点、论据、论证。如何入题是作文的关键。因此我们要注重议论文的文体教学，教会学生掌握议论文的基本的审题立意方法，基本的结构方式、论证方法，必须遵循议论文的基本写法。三、今后的教学建议：1、长远规划，整体设计教学目标。教师要根据学生语文学习情况的基础上，放眼高考，立足现状，从整体上规划自己的日常教学任务，明确设计自己每一学期教学所要达到的目标，有的放矢进行教学。引导学生对课文内外知识的积累，为高考具备扎实的基础知识储备。2、积极引导学生切实提升阅读和写作能力。教师要适度拓展，能让学生一篇课文有更多的收获，懂得如何能触类旁通，因而及早培养学生对语言的感受能力，拓宽学生视野，提高理解表达能力。3、作文部分：教学中认真指导学生审题，要能借助材料搞清话题内涵，确立准确的主旨，行文中注意扣紧话题。锻炼学生对语言的组织能力，对句子的提炼。培养学生注意观察生活，进行素材积累，能写出真情实感的作文。重视书写，平时认真练字，力求书写规范，卷面整洁美观。第二学期高二年级期中考试语文试卷分析一、试卷整体评价从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前高二学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路，现将试题分析如下：二、现代文阅读部分文章选自朱光潜的情与辞要求学生在对文本的理解上进行综合分析选出正确的答案。1、B（“只要将其融合到思想之中，就是文学的艺术”不合文意。还缺少“达之于辞”这个必备条件。原文是说“融情于思，达之于辞，才是文学的艺术”）2、B（文学只是艺术的一种，艺术“经过文学家的熔铸雕琢”错）3、D（原文中并未依据文字的多少来判定文学作品是否生动，关键是做到以有限寓无限）。三、翻译、赏析和名句默写部分1、试题：文言文选自明史列传第一百五十六、课外诗歌鉴赏刘长卿登余干古县城及课内默写。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力。2、答案：7、（1）为什么不在没事的时候锻炼一下胆力，准备日后派个用场，却在这里白白浪费国家的粮食呢！（“何不、而、徒、糜、廪禄”各1分，大意1分，共6分）。（2）贼寇用大炮轰炸城墙，城墙两次塌陷而（官兵）强修，并且打伤了贼军的四员猛将。（“圮”1分，“复、再”1分，大意2分，共4分）。大多数学生未能不能做到关键词的对译，只知道大意，对大意也一知半解，甚至完全背离原意。失分较多的还有诗歌鉴赏题。未能联系诗歌来回答问题，偏离答案要点，题目是诗作的眼睛，应注意把握。3、对策：1)狠抓课内文言文基本字词关，做到一一对应，直译为主。2)诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等，全面把握鉴赏。3)课内默写错别字的消灭仍任重道远。四、文学类文本阅读此题难易程度适中，问题设计也比较巧妙而典型，考察也较全面。有两篇文章，要求学生二选一。大多数学生都能根据自己的能力来选择。根据文本的阅读能概括出文章的主旨。但是，在主观题型，要求写的，这时学生的主观能动性强弱就发挥出来了；有的表达正确，有的表达欠缺，究其因，是对文章的理解程度不同。五、语言知识应用第14题选择恰当成语，学生得分不高。究其原因，一是对内容把握不到位；二是未能掌握对成语的理解， A（洛阳纸贵：形容著作广泛流传，风行一时，不能用来形容纸价格高），但是很多同学只是很肤浅的对字面进行理解而选择错误。因此，教师在今后的教学中要让学生养成积累成语的习惯。15题病句题也是学生得分率不高的题型。应加强训几种常见类型，避免考试中再犯错误。16题大多数学生做对。17题把长句变为短句，大多数学生改变了原意或表达不通顺、不正确。18题为仿写句子，运用比喻的修辞手法写出与例句相同的句子。得分率较高，学生表达清晰，句子优美。六、作文部分对命题的几点看法：1、有利导向。一是本次考试写作部分在拟题时采用了“材料作文形式”，与前几次考试相比，可谓稳中有变。引起了我们语文教师和学生对审题的重视。在选材、立意上既可突出自我，又要注重合作，贴近生活，时代感强，在构思上能发挥学生创新意识。2、美中不足。材料作文中所引用的材料在学生作文中被大量引用，易束缚学生手脚，不利于发挥学生主观能动性，这可能是材料作文的弊端。3、建议。一是继续坚持人文化、人性化的指导方向，让学生尽吐衷曲，让我们在语文试卷上能采撷到更多的精品。二是文题多给学生一些选择的空间，放开他们思维，驰骋想象，率性而出，随性而发，这样更能多产佳作，展示真才。对学生作文分析：1、良好一端。学生基本上能从生活中选取材料表现立意，作文形式上有一定的创新。优秀作文从内容到构思、到手法、到书写各环节都能都令老师满意。 2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题，有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够，相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少，这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡，写作表现手法简单，不善于运用修辞手法。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏线索，过渡不自然，不能巧妙构思。努力方面：1、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。2、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。3、坚决遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。4、注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。5、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。第二学期高二年级期末考试语文试卷分析试卷分析：本试卷分为I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，分值为150分。试卷难度适当，知识覆盖面广，很好地考查学生的知识水平，对教师的教学起到很好的指导作用。第I卷分析一、现代文阅读：三个选择题大多数学生根据文章的阅读选出正确答案来。二、古代诗文阅读：在选材上选用了比较浅显的故事性文言文，分别考查学生在掌握实词词义、虚词用法、对原文的理解等方面的水平与能力。文言文翻译是考查学生文言文综合能力的有效手段，主要考查对文意的理解。本次考试中学生的翻译不足之处在于关键性的字、词的理解不够，对重要的句子的翻译抓的不严，落实不到位，学生还需要加强锻炼。三、古诗歌鉴赏题：学生能根据诗歌的描写，突出作者的思想感情。第9题，这首诗的“诗眼”是什么？请简要说明理由（5分）。答案是：这首诗的诗眼是“喜”，统一写景和抒情。（1分）全诗写景壮阔，气势雄伟，此意境是作者结束了八年的川峡生活奉诏离蜀东归时得意和喜悦心情的写照。（2分）尾联描绘喜从何来，诗人觉得前路好像江上的官船顺风而下，风帆高扬，展现了诗人想报国杀敌，有一番作为喜悦兴奋心情。（2分）；大多数学生不能理解和综合分析写出正确的答案，得分率较低。学生的古诗鉴赏能力还有待加强。四、默写题：默写的都是课本内的古诗，但是大部分学生没有能拿到满分，原因是没有背熟；写错字，漏字，多字。五、文学类文本阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。文本类文本阅读选自王正的窗外的风和实用类文本阅读：选自叶圣陶在四川。文本阅读题暴露了学生精细化阅读，比较分析能力相对薄弱。失分原因是不能细心研读样例。因此，今后做题时要明确答题要求：有观点、有理据、有分析。不然的话会导致答题无明确观点或未按要求引述论据。第卷 表达题一、语言文字运用：本卷为选择题，主要集中了对成语的运用、病句的修改、句子的排列、长句变短句、仿写句子等基本知识点的考查。二、作文：本次作文为材料作文，要求学生就所给的材料进行分析，从某一角度谈自己的认识，能考查学生的思维水平，也能看到学生作文素材的积累情况。学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的个性、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。教学反思：1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。2.强化阅读训练，切实提高学生的阅