产业集群论文关于服务区域产业集群国际化的商务英语人才培养论文范文参考资料

产业集群论文关于服务区域产业集群国际化的商务英语人才培养论文范文参考资料 摘 要：区域产业集群的国际化趋势势必会提出一个服务产业国际化的商务英语人才的培养与储备理由。为此，文章从人才培养的目标定位、师资建设、专业课程设置和加强地方政府合作等角度探讨了商务英语人才培养策略，为高职外语教育更好地服务于地方经济提供参考。 关键词：产业集群；商务英语；人才培养 一、引言 产业集群（industrial clustering）是一组在地理靠近的相互联系的公司和关联的机构。（马歇尔，1920） 对产业集群的解释与地方劳动力市场联系了起来，指出这些企业所组成的本地化网络对经济市场化和国际化都有一定的推动作用，在一定程度上也是推动区域经济快速发展的主要动力。面对全球竞争加剧的趋势，区域经济必须主动推进产业集群国际化进程，提升企业的国际竞争力，主动纳入国际生产体系，参与国际竞争。其中，国际化的人才，特别是技术人才等创新资源在区域产业集群国际化中尤为重要。产业集群国际化进程的规划实际上是从统筹地方经济发展的高度提出了打造特色产业人才培育基地的理由。顺应区域经济一体化趋势，利用特色产业集群市场优势，全方位扩大对外开放，在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济合作与竞争，“商务+外语”的人才已成为其中的支撑优势之一。 二、区域产业集群国际化对商务英语人才需求分析 产业集群国际化，首先要人才国际化。产业集群的国际化趋势势必会提出一个服务产业国际化的“商务+外语”人才的培养与储备理由。一方面，企业现在已经从对单一的外语类人才或是贸易类人才的需求转变到对“商务+外语”复合型人才非常看重。因为单一的外语人才无法马上着手进行国际化进程中的商务活动；而单一的贸易类人才无法很好地胜任国际交流。相对于过去那种针对性不强、定位不够清晰的通用英语，企业更愿意招聘“双料”人才，即“外语+专业知识”的复合型人才。 另一方面，“商务+外语”的复合型人才培养已得到更多院校的重视，许多高学历的复合型人才已输入市场。但是，企业对于这类复合型外语人才的青睐度也不高，主要理由是人才的动手能力不行。也就是说，这类知识复合的人才缺乏了应用能力。这充分反映了地区社会和经济的快速发展，尤其是新一轮产业规划和国际性集群化方向发展对外语人才的知识结构和素质提出了更高的要求。市场的需求给了高职教育很好的机会，也带来了挑战。因为高等职业教育是为满足区域经济的发展而应运而生的，高职外语教育也应该为地方的 _发展而服务。因此，高职院校为区域经济产业集群的国际化发展培养“商务+外语”的复合型应用人才的责任任重而道远。 通过对企业的走访和调查，复合应用型商务英语人才的规格需求可归纳为知识结构、能力结构和素质结构三方面。企业认为，能满足国际化的商务英语人才所要求的基本知识应包括基础英语、商务英语、翻译理论与实践、国际结算与支付、国际贸易与进出口实务、经济、国际商务谈判技巧等方面的知识；同时应掌握本专业常用的基本技能：“语言能力商务知识综合技能”。 三、复合应用型商务英语人才培养策略 马克埃里斯（Mark Ellis）和克莉丝丁约翰逊（Christine Johnson）提出了商务英语为社会中的工作岗位服务的理论，并提出了关于商务英语人才的培养倡议。人才培养，首先要根据地方经济特点准确定位，然后根据培养目标建立有效的课程体系保障和教师队伍保障。由于复合应用型商务英语人才最终是为地方经济服务，因此，政府行为也至关重要。 1. 明确复合应用型商务英语人才培养的目标定位 复合应用型商务英语人才培养目标必须有别于普通高等外语教育和传统的特殊用途的外语教学。中国高中后教育结构研究认为高等职业技术教育“与生产关系密切，和职业岗位紧密相连，培养的人才善于物化和实现”。据此，高职院校对复合应用型商务英语人才培养所侧重的应该是在商务领域熟练地使用外语的专才，具有非常明显的职业性、行业性和岗位性。换句话讲，专业的定位必须适应地方社会市场经济的需求，人才培养必须以地方社会需求为导向，明确人才培养目标和市场定位。高职院校根据区域经济国际化的需要，培养复合应用型商务英语人才的重点应是“复合”和“应用”。复合型商务英语人才应该具有较好的外语语言基础，掌握国际经济贸易的基本理论和策略，熟悉国际商务活动的主要政策和法规。应用型商务英语人才应该能够较好地运用英语去从事进出口业务、国际商务谈判、外贸企业管理、开展国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易等商务活动；具有正确处理外贸文件和承担外贸洽谈业务能力，从事各类产品和技术进出口和进行国际技术经济合作工作的能力，以及分析和解决外贸企业经营理由、从事外贸企业管理的能力。 2. 构建保障人才培养的课程体系 按照国际语言学界普遍认同的观点，高等教育中的外语教学可以划分为专门用途英语（ESP）与学术英语两大体系，专门用途英语旨在培养能够在特定的职业范围使用外语的专门人才。在进行应用型外语人才培养的过程中，可以借鉴专门用途英语的理论学说，建立科学的课程培养体系。教育的过程应当为直接上岗创造充分的条件。为此，商务英语人才的课程教学内容可以按“语言平台、专业模块、职业技能”进行组合，并以不同的权重予以实施。例如，基础技能的培养可以依托外语基础课程综合英语英语口语等课程和商务知识基础课程商务英语来完成；进一步的核心能力培养可以依托商务现场口译外贸实务等课程来完成；综合应用能力可以依托商务办公实训商务模拟实训等实训课程完成；跨文化商务谈判等课程可以作为拓展能力培养的课程。总之，在课程体系设置上也要体现复合性和应用性。 3. 加强人才培养的师资建设 普通高校外语专业的教师大多都毕业于外语语言文学专业，虽然精通外语，但对于商务等专业知识了解不深，知识结构单一，很难胜任外语+专业知识的复合教学。在具体措施上，可以引进或聘请具有丰富的企业实践经验的外语专业人才，选派有潜力的外语专业教师到相应专业院校进修学习专业方向复合课程所需要的知识，请其他相关专业教师开设相关专业课程等来保证外语专业复合课程的顺利开设，不断完善课程体系。 4. 加强人才培养过程的政府行为 总之，培养“商务+外语”的复合应用型人才是高职外语教育的职责所在，高职院校只有从培养目标和人才规格出发，确定相应的课程体系，并根据所培养的人才类型与层次建立相应的教育模块，才