★英语本科专业论文摘要范文英语本科专业论文摘要写

英语本科专业论文摘要范文英语本科专业论文摘要写 本文对 _最新制定的高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准的要件做一解读,主要涉及商务英语专业的定位、培养目标、人才规格、课程体系、教学评价、教师队伍、教学条件、质量监控等.文章指出,商英国标是商务英语本科专业准入、建设和评价的依据,是提高人才培养质量,指导商务英语专业内涵建设和可持续发展的依据和保证. 准确定位是专业建设的基础.本文首先从商务英语专业的发展情况阐述明确专业定位的必要性,接着提出了商务英语专业定位的依据普通高等学校本科专业目录、基点(培养目标)与原则.根据普通高等学校本科专业目录,作者认为:商务英语专业是商务和英语结合的复合型专业,但是,其基本定位是外国语言文学专业类下的英语类专业.该专业培养能熟练使用英语从事国际商务工作的国际化、复合型、应用型的商务英语专业人才.专业建设应遵循八项原则:英语为本原则、商务为纲原则、增值复合原则、中外兼顾原则、知行合一原则、个性差异原则、动态变化原则、发展定向原则. 本文围绕商务英语本科专业,具有扎实的英语语言基础和系统的商务知识,的人才培养目标、,英语语言技能专业训练+(全英教学)商科课程,的人才培养模式,以及,英语语言类,、,英语文化类,和,商务类,的课程体系,讨论建设商务英语本科专业的思路,提出把商务英语本科专业建设成一个在英语学科下的、与传统的英语本科专业相互补充的、新的专业增长点. 在商务英语本科人才培养计划中,专业实践教学对学生综合技能的培养、综合素质的提升,实际动手、动口及创新能力的培养,具有非常重要的作用.它是衔接和融合商务基本知识、促进语言技能和商务技能协调发展的关键环节,也是培养满足现代 _高速发展要求的高素质应用型人才的关键.本文以西华师范大学的商务英语本科专业为例,对商务英语本科专业实践教学体系的建构和具体实施进行了分析,以期对商务英语专业人才培养提供借鉴. 商务英语本科专业是xx年获得 _批准而设立的,但至今尚未有全国指导性的商务英语教学大纲可以遵循,高校基本上处于各自为政的状况.目前困扰商务英语本科专业发展的主要问题是如何对商务英语的学科属性、培养模式、课程体系、教学原则及师资队伍等进行正确定位和把握,这实质上关系到商务英语是围绕,英语本色,还是,商务特色,这一原则性问题.如果不能处理好上述问题,商务英语专业将会失去其应有的特色和活力,甚至蜕变为其他商科专业. ,xx年 _备案或审批同意设置的高等学校本科专业名单”中第一次出现了“商务英语”专业名称,和“英语”专业为并列关系,到xx年 _批准设立商务英语本科专业的高校数量为216所.笔者在本文中基于案例分析探讨的是山东W学院拟新上本科专业-商务英语的人才培养方案的研究.该专业申报基础为始设于1998年的商务英语专科专业,已走过了17年的探索和发展之路.山东W学院商务英语专业教研室xx年提出把该专业升格为本科专业的申请,尚未获批.本文将沿着研究背景文献梳理专科专业实践及其问题分析本科人才需求调研和分析拟设本科专业的人才培养方案研究结语的总体思路展开,共包括六个部分.前言部分阐述了选题背景和选题意义,列举了论文将采用文献法、比较法、个案法和调查法,并详细交代了本文主要研究的内容,指出论文研究的创新之处与可能存在的不足.第二部分追溯了商务英语 _和发展,较为全面的梳理了商务英语的国内外研究现状,并认为这方面的研究文献没有从独特的视角为商务英语本科的人才培养模式打造真正创新或个性化的途径.第三部分案例分析,以W学院商务英语专科专业为例,阐述其17年的实践和发展,发现其培养模式存在的问题和不足,深层次剖析原因.第四部分借助调查研究法,分析了山东省大部分地市对商务英语人才的需求状况,并做了大量的数据分析,力证W学院设立商务英语本科专业的必要性和紧迫性.第五部分为“W学院拟设立商务英语本科专业后的人才培养方案研究”,论文创造性的提出了以下对策：“233,课程体系建设、改革传统的课堂讲授模式、“双师型”教师队伍建设、理论学习与实习实训交替进行以及建构多元化学生评价体系.第六部分的“结语”简要回顾了商务英语专科专业建设实践的过程,发现了培养方案中存在的问题,反观这些问题,本文提出了商务英语本科专业的人才培养方案. 本论文是针对广东外语外贸大学国际商务英语学院商务英语本科专业人才培养方案的实证研究.研究以需求分析及CIPP评估模型的相关理论为依据,采用了定量与定性研究相结合的方式,通过问卷调查和访谈的形式对108名商务英语本科专业毕业生、102名商务英语本科专业在校生以及10家用人单位展开了调查,旨在研究该专业目前的人才培养方案是否能满足社会和学习者的需求.为此,本文提出了三个研究问题： 1.商务英语本科专业的目标需求和学习需求是什么?目前的人才培养方案能否满足这些需求? 2.目前的人才培养方案存在什么不足的地方? 3.可以从哪些方面对目前的人才培养方案进行改进? 需求分析结果表明,在目标需求方面,用人单位比较强调学生综合能力的培养,特别是对商务英语本科专业毕业生的商务实践能力以及人际沟通能力提出了较高的要求.同时,市场还对商务英语本科专业毕业生的专业知识与技能提出了具体的要求,如专业知识方面注重对商务专业知识和中国商务模式的了解与运用,技能方面强调人际沟通能力、学习能力、合作能力、应变能力的培养等.用人单位还提出了通过实践、实习等活动让学生了解商务实践、提高商务知识与技能、培养良好的跨文化交际能力和工作作风的建议.而在学习需求方面,学生期望通过商务英语专业学习提高自己的商务知识与实践技能、在商务场合的语言应用能力以及就业竞争力等.然而,调查结果显示目前的课程体系并不能完全满足学生的需求,而商务实践能力以及商务知识是目前商务英语学生认为自己最为欠缺的能力. 此外,根据CIPP评估的结果,目前国际商务英语学院的商务英语本科专业人才培养方案取得了骄人的成果,每一届毕业生都深受市场欢迎.尽管如此,该人才培养方案在教师、教材、教学法、实践活动以及专业测试等方面还存在改进的空间,以更好地满足社会和学习者的需求. 针对需求分析以及CIPP评估的结果,本文从人才培养目标、教学体系、教材、教师、教学法、实践活动以及专业测试等方面对商务英语本科专业的人才培养方案提出了以下改进建议： 1.商务英语本科专业的人才培养目标应更加明确,并且突出培养学生实践技能的重要性, 2.课程模块内容应进行适当的调整,并构建更为系统和连贯的教学体系,加强课程之间的衔接与联系, 3.教材编写方面应注重商务知识与英语技能的融合,并增加 _本土商业案例的分析与讲解, 4.不断推进教师队伍建设,为教师的进修和培训提供有力支持,鼓励教师不断提高教学技能, 5.提倡多样化的以学生为中心的教学方法,加强师生课堂互动,提高教学效果, 6.重视实践教学体系建设,从课堂教学、课外活动以及实践基地建设等方面提高学生实践能力的培养, 7.设立专门的商务英语测试体系,以更有效的评估商务英语学生的商务知识以及在商务情境下使用英语的技能. 虽然本研究的结果是基于对一所学校的实证研究得出的,难免具有其局限性,但作者希望本研究能够为其他开设商务英语本科专业的院校提供有关商务英语教学、评价和人才培养方面的借鉴与参考. 截至xx年, _已批准7所高校设立商务英语本科专业,商务英语专业作为一种全新的人才培养模式,已开始招收本科生.本文就高等学校商务英语专业本科教学要求(试行)设置的背景、理论基础、人才培养目标、能力构成、课程设置、教学分级要求、教学原则与方法等一系列关系商务英语专业发展的重大问题进行解读,以此指导和规范商务英语专业今后能够科学和可持续地发展. 本文以应用型大学英语本科专业课程改革和实践为基础,对我国高等院校英语专业人才培养现状和课程设置进行了分析,并对我国高等教育进入大众普及化以后,应如何面对社会的发展对外语人才的需要进行了思考.文章指出,课程体系是人才培养规格和目标的集中体现.应用型英语本科专业课程建设应在语言能力、专业知识和相关专业方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才素质培养和富有创新思想的培养目标. 随着我国市场经济体制以及全球经济一体化、社会信息化格局的形成,我国高等院校英语本科专业多年所形成的以外国语言文学为依附的“经院式”单科型教学模式已难以适应社会市场对英语专业人才的需求.社会形态尤其是经济形态的多样性决定了高等教育职能和办学目标的多样性.英语作为一种技能、载