第一单元 共同的责任

第一单元 共同的责任第一课 大家之“家” 一、课堂教学要求【教材分析】本课包括“我爱我家”、和“成长的园地”两部分。第一部分分析个人依恋学校生活的原因，突出学校生活对愉悦学生身心的意义。第二部分从学习知识、培育品格、发展特长三个方面分析学校在个人成长过程中的地位。【教学目标】情感态度价值观目标：培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。能力目标： 让学生体验个人对公共生活的依恋之情，认识公共生活对个人的基本要求，增强在集体中生活的能力。知识目标：了解学校生活对个人成长的意义。【教学重点难点】教学重点：“我爱我家”。学习这一部分可以让学生明确个人依恋学校生活的原因，增强依恋班级、学校的情感，有利于学生的学习和成长。教学难点：“成长的园地”。学生一般都能体会到学校对学好科学文化知识方面的作用，但学生的体会可能比较零散，还需要教师引导学生归纳总结。【教学建议】第一部分：我爱我“家”1导入方式一：让学生说说他们在假期中对学校、老师、同学的思念之情。这一环节主要是引发学生的情感共鸣，营造“我爱我家”的氛围方式二：图片导入。以“回家”为主题，展示学生报到、师生谈心、同学交流、校园风光等图片， 导入“我爱我家”这一主题。这一导入方式是用直观、形象、亲切的图片设置情境，迅速把学生置身于日常的学习和生活中，“家”的温馨感觉油然而生。2第一层次：“家“的感觉老师提出问题“为什么离开学校一段时间后，会如此想念同学、老师和学校”，学生写出回校前后的心情。老师可随机抽取请学生分享自己的心情。在情感上产生共鸣之后再通过这一环节的活动引发学生思考，找寻自己的情感之源。通过思考得出“家”的感觉源自个人对群体的归属需要，学校是学生的精神家园。3第二层次：校园生活写真让学生回忆、总结在学校的快乐记忆，并进行现场采访，让学生说说在学校中印象最深刻的事情、人物或活动。这一活动可以调动学生的积极性，锻炼学生的表达能力，同时增强了学生爱校爱班爱同学的情感。然后再让学生用一个词或一个比喻描述一下对校园这个“家”的感受和认识。可以先分小组讨论，然后请同学发言，看哪个小组的发言更能引起大家的共鸣。有点竞争意味的这一环节可以激发学生思维，从不同角度对校园的认识，使学生的认识能够更全面。最后教师进行小结，让学生认识到对学校的依恋和归属感并更加热爱这个共同的家。通过这一系列的活动让学生体验学校生活的快乐，激发学生爱校爱班级爱集体的情感。第二部分：成长的园地1第一层次:学习知识发展能力的场所引导学生阅读课本第五页，并思考：学校为我们学习知识、发展能力提供了哪些条件？可以从硬件设施（如校园环境、教学设施等）和软件氛围（如学习活动、教师的指导帮助、同学的关心互助等）角度进行引导。学生讨论发言后教师进行小结。在这一活动中学生可以从身边实际生活出发，体会学校特有的环境、设施、氛围，感受学校为学生提供的良好条件。2第二层次：学校是陶冶情操、培育品格的环境请学生思考论语中“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”这句话所反映的道理。并让学生举例说说自己在学校生活中从哪些人身上学到了他们的哪些优点。这一活动可使学生学会看到别人的的优点并从中受益，“见贤思齐，见不贤内省”也是一种优秀品格。教师可设计“我的进步”表格让学生分别填写学校生活中自己在人际交往、品德修养、意志品质等方面自己都取得了哪些进步。填写完成后可让学生发言交流。最后教师进行小结，学校是陶冶情操、培育品格的环境。这一环节可以让学生思考在学校的学习和生活中，在和老师同学的交往中自己在情操、品格方面的收获，加深“学校是陶冶情操、培育品格的环境”的认识。3第三层次：学校是培养兴趣和发展特长的园地教师可展示学校艺术节文艺汇演的相关图片或本校本班学生的手工、艺术作品请学生欣赏。有条件的也可请同学现场展示才艺。然后请学生思考：学校或者班级为我们提供了哪些培养兴趣、发展特长的机会？怎样在学校环境中进一步发展自己的兴趣和特长？学生进行讨论并发言。这一活动可以活跃课堂气氛，给学生展示自己的舞台，然后进一步引发学生思考，认识学校学校在培养学生兴趣特长方面的重要作用。最后教师进行小结说明学校为学生培养兴趣发展特长提供的各种机会和条件，是学生成长的园地。二、教学课件(积件)要求1搜集展现学生报到、师生谈心、同学交流、校园风光等图片。课件使用目的：可使学生对第一部分的学习更加直观、生动。2拍摄或搜集校园环境、教学设施的相关图片以及展示学习活动、教师的指导帮助、同学的关心互助等内容的图片。课件使用目的：帮助学生认识“学校是成长的园地”这一问题的第一层次，解决本课的难点。3准备学校艺术节文艺汇演的相关图片或本校本班学生的手工、艺术作品。课件使用目的：引导学生学生认识“学校是成长的园地”这一问题的第三层次，解决本课的难点三、教学资料要求1图片的搜集和准备（参见教学课件、积件要求）。2有关学校的诗歌：校园四季歌金色的校园，我们喧闹而来 年轻的胸怀，溢满无限的期待素裹的世界，我们尽情宣泄 火热的情怀，放射生活的多彩。绿色的校园，那些懵懂少年 张扬生命的光鲜，领略知识的无限炽热的校园，那些年轻容颜 满载收获的知识，期待新的学年。四季的校园，多彩的一年又一年 转眼间我们长大，于是带着成长的愉快我们默默离开。一片纯洁的沃土上，孕育着我们对明天的希望 我们渴望未来变成矫健雄鹰，翱翔于这苍穹之上。是你让我在人生中有了好的开始， 是你激起了我对知识的渴望，是你助我成材，助我飞翔。你教会了我赠人以鲜花，手留余香 你教会了我赠人以微笑，心留愉悦。今天我要将最美的鲜花 今天我要将最甜美的微笑赠予你，我最亲爱的学校我心里永远屹立不倒的丰碑！3班级归属感测验下面 10 个问题，请你根据当前情况，对问题作出回答，并评分，然后计算分数。 计分法：是， 3 分；不好说， 1 分；不是， -1 分 （ 1 ）我愿意在班级中承担责任。（ ） （ 2 ）我愿意在这个班级中生活学习。（ ） （ 3 ）我愿意为现在的班级施展自己的才干。（ ） （ 4 ）我愿意在班级中发挥自己的影响力。 （ ） （ 5 ）我愿意在班级中拥有一定的地位。 （ ） （ 6 ）我能够掌握在班级中人际关系的分寸。 （ ） （ 7 ）现在的班级给我一定的安全感。 （ ） （ 8 ）我愿意承担班级赋予我的职责。 （ ） （ 9 ）我在班级中能找到很多乐趣。 （ ） （ 10）我会把自己的荣誉和班级的荣誉结合起来。 （ ） 如果你的分数 16 分，说明你目前有比较强的班级归属感。 如果你的分数 10 ， 16 分，说明你目前有一定的班级归属感。 如果你的分数 10 分，说明你目前的班级归属感比较弱。4“见贤思齐”的故事：孟母三迁 孟子小时候虽聪明但很贪玩，而且很爱模仿别人。 孟子家居住在邹（zou）城北马鞍山下，附近是一片墓地，经常能看到人们在坟前哭拜的情景。孟子和村里的小伙伴就一起模仿大人，扮演在坟前哭拜的过程，有时还到坟前抢人家供奉的水果吃。孟子的母亲发现儿子受到了不良环境的影响，就把家从原来的住处搬到了集市附近。新家旁边的这个集市非常热闹，路边的小贩们不停地大声叫卖，来集市买东西的人特别多。孟子经常和小伙伴们在人群中钻来钻去，打闹着玩，感到很开心。新邻居是个杀猪的屠夫，每当邻居大叔给别人杀猪时，孟子就站在一旁专心致志地观察。后来，他就自己用泥巴捏成小猪的样子，模仿邻居的样子用竹片去宰杀小猪。 不久，孟子的母亲发现了儿子的这种不好的习惯，心里非常不安，便再一次下决心，把家搬到了县城南边的学堂边。学堂附近常常有读书人来往，进出学堂的人都很有修养，他们说话从容不迫，走路十分沉稳，举止也很有礼貌。这样的情景，对孟子产生了潜移默化的影响。聪明的孟子也和小伙伴们一起，演练有常识的人谦让行走的礼仪，虽然是小孩子在玩耍，但看起来非常严肃庄重。一直不放心儿子的孟母，站在远处看到这一切，心里十分高兴，她由衷地感叹：“只要学习好的榜样，孩子是一定能变好的！这就是见贤思齐呀！”伯启带兵夏朝的时候，一个反叛的诸侯有扈氏率兵入侵，夏禹派他的儿子伯启抵抗，结果伯启打败了，他的部下很不服气，要求继续进攻，但是伯启说：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，却被他打败了，这一定是我的德行不如他，带兵方法不如他的缘故。从今天起，我一定要努力改正过来才是。从此以后，伯启每天很早便起床工作，粗茶淡饭，衣着朴素，任用有才干的人，尊敬有品德的人。过了一年，有扈氏知道了，不但不敢再来侵犯，反而自动投降了。教学反思：第二课 我与我们第1课时 一滴水与大海一、课堂教学要求【教材分析】本部分内容包括引言和三个层次。引言，用“一滴水如何才能不干涸”的故事引入个人与集体的相依关系。第一层次：个人与集体相互依存。从个人离不开集体和集体中不能没有个人这两个方面阐述个人与集体相互依存的辩证关系。第二层次：以集体利益为重。对集体利益、个人利益、集体主义、个人主义等概念进行了解释，真正懂得在集体利益和个人利益之间如何取舍。第三层次：反对小团体主义。明确小团体主义不等于集体主义，小团体主义对集体有很大危害。 【教学目标】情感态度价值观目标：引导学生感受、体验集体对个人的重要性，体验集体主义荣誉感。能力目标： 培养学生正确处理个人与集体关系的能力，掌握正确处理个人利益与集体利益冲突的方法。知识目标：引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力。理解坚持集体利益为重的原因，认识小团体注意与集体主义的区别。【教学重点难点】教学重点：个人与集体的关系。原因有三。第一，市场经济，需要处理好个人和集体的关系。第二，独生子女的生活经历，不容易正确认识个人和集体的关系。第三，个人与集体是相互依存的，要认识有一定难度。教学难点：正确处理个人利益和集体利益的关系，培养集体主义精神，反对小团体主义。此部分内容较难理解，学生中的小团体现象较常见，对初一的学生来说，真正区分集体和小团体有难度。【教学建议】1导入方式一：使用教科书中的材料，按教科书顺序导入。从感性材料入手激发学生的学习兴趣。方式二：教师讲述故事（或者用多媒体呈现）“蚂蚁的故事”。教师引导学生讨论归纳。那么究竟怎样正确看待个人与集体的关系呢？这是今天要学习和探讨的内容。典型的故事导入，充分调动并利用学生的生活经验，有利于在感性认识的基础上进行理性分析，。2第一层次：个人与集体相互依存本层次重点阐明集体的含义。教学时，可以通过比较的方式阐释。教科书上的“探究“活动可拓展为让学生辨别一些团体是否属于集体，如学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院里的观众、学校的共青团组织等。通过具体活动，让学生更好理解集体的含义，区分哪些组织团体是真正的集体。教学中要讲明集体是有层次的，有大集体和小集体之分。为后继教学理解小团体主义与集体主义的区别做准备。最后，从历史的角度阐释个人与集体相互依存的关系。可以主要由教师讲，也可以让学生通过交流获得认识。出示“飞人”乔丹的故事材料。从而说明个人和集体是相互促进的。用多媒体呈现两组材料一组是反映远古时代集体协作促进生存的图片，另一组是反映近代通过合作创辉煌的图片，得出无论是古代还是近代，集体的合作都起着举足轻重的作用。通过材料的对比分析，知道无论是古代还是近代，集体都发挥重要作用。3第二层次：以集体利益为重用三峡移民的视频、材料讲授本部分内容。播放视频2002年感动中国：三峡移民或出示一些相关图片与文字说明。学生讨论。总结出三峡儿女用他们的实际行动感到了中国，为我们诠释了集体利益与个人利益的关系。得出要以集体利益为重。目的是让学生真正懂得在集体利益和个人利益之间如何取舍。出示几组三峡风光的图片，以及长江水患的资料。学生讨论思考：面对资源丰富又水患频发的长江，两岸居民会产生怎样的愿望？在学生发言的基础上总结出集体的利益和个人利益会发生矛盾。然后教师出示有关三峡移民难离故土的图片或多媒体材料。引导学生思考讨论，得出当个人利益与集体利益发生矛盾时，优先考虑集体利益。当然正当合理的个人利益应当受到保护。目的是教育学生学会如何正确处理个人利益与集体利益的关系。4第三层次：反对小团体主义用多媒体呈现有关反映三峡移民过程中出现的注重个人利益或小团体利益的人和事的材料。明确真的集体是指关乎整个移民群体乃至全国人民根本利益的大集体，而不是自私的个人利益，以及狭隘的小团体主义。当小团体利益和整个移民及全国的大集体的利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益。这不是真正的集体主义，与集体主义完全是两回事。明确小团体主义不等于集体主义，小团体主义对集体游很大的危害。引导学生在解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的的判断能力和解决能力。二、教学课件(积件)要求1多媒体呈现“蚂蚁的故事”资料。用来说明个人和集体的关系。2歌曲三个和尚。课件使用目的：感性的材料有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，以便更好理解集体与个人的关系。3关于三峡移民的视频以及长江三峡风光、水患的图片。直观的视频图片展示，符合学生的身心特点，易于学生掌握知识。三、教学资料要求1蚂蚁的故事：很久以前，有一个人看到了蚂蚁的壮举： 突如其来的水包围了一小块陆地，那一小块陆地有许多的蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们对水是很敏感的，因为它们不会水。天要是要下大雨了，它们总是能够预先知道，于是就能看到它们浩浩荡荡搬家的场面。但是这一次它们无法预先知道，因为这一次是人祸，那个人挖开了沟渠，要浇灌他的菜园子。天灾可以预知，但是对于人祸蚂蚁们就无法预知了。蚂蚁们爬出了洞穴，一阵慌乱，蚂蚁们秩序了，它们聚拢，聚拢，聚拢成了一个大大的蚂蚁团，这时，水漫了上去，蚂蚁团就漂在了水面，而且在微风的吹动下，蚂蚁团滚动，在水面上向前滚动。没有一只蚂蚁松手，那蚂蚁团好像向前漂得很轻灵。终于，他们抵达了陆地，它们分散开来，它们一定又一次开始重建家园。 那人看得呆了。他在想，假如有蚂蚁不想在最外边想在里边安全着，还会有那紧密的蚂蚁团吗？假如有更多的蚂蚁这样想，还会有蚂蚁团吗？他的脑海闪现了一个词：团结。这是他因为目睹蚂蚁的壮举而创造的一个词！他想：这是一个多么好的词啊！ 他把蚂蚁的壮举讲给他的子孙，临了总要说一句：“团结啊！”他的子孙把蚂蚁的壮举讲给他们的子孙，临了总要说：“这就是团结啊！”后来蚂蚁的故事传丢了，一代叮嘱一代：“团结啊！”2一根鱼竿和一篓鲜活鱼的故事：两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，然后他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，转瞬间，连鱼带汤吃了个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，只能带着遗憾撒手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，最终来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子。几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。 一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人不仅要有高远的目标，更要懂得从协作互助中获取稳固地、长远地利益共享，有时也许要共同面对近乎残酷的现实生3“飞人”乔丹：闻名世界的“飞人”乔丹率领公牛队几次夺得NBA总冠军。有人说是乔丹早就了公牛队，而乔丹说是公牛队造就了自己。研究公牛队技术特点的专家分析指出：乔丹和其他队员都发挥正常，公牛队胜率最高；乔丹法会不好，公牛队赢不了；乔丹过于突出，公牛队胜率反而下降。4关于三峡移民的视频以及长江三峡风光、水患的图片、资料：水灾包括两部份，其一是洪灾，即洪水泛滥淹没土地、毁坏建筑物、危害人们的生命安全，它的破坏力强、威胁大；其二是涝灾，因地面径流排泄不畅、淹没低洼地区，而形成长时间、大面积的积水，它涉及范围广、持续时间长、会造成严重损失。1954年长江水灾造成约34，000人死亡，其中3,000余人被洪水直接夺走生命，而另外3万多人则死於长期内涝而产生的瘟疫。三峡工程全称为长江三峡水利枢纽工程。整个工程包括一座混凝重力式大坝，泄水闸，一座堤后式水电站，一座永久性通航船闸和一架升船机。三峡工程建筑由大坝、水电站厂房和通航建筑物三大部分组成。大坝坝顶总长3035米，坝高185米，水电站左岸设14台，左岸12台，共表机26台，前排容量为70万千瓦的小轮发电机组，总装机容量为1820万千瓦时，年发电量847亿千瓦时。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物为双线五包连续级船闸及早线一级垂直升船机。三峡工程分三期，总工期18年。一期5年（1992一1997年），主要工程除准备工程外，主要进行一期围堰填筑，导流明渠开挖。修筑混凝土纵向围堰，以及修建左岸临时船闸（120米高），并开始修建左岸永久船闸、升爬机及左岸部分石坝段的施工。二期工程6年（1998-2003年），工程主要任务是修筑二期围堰，左岸大坝的电站设施建设及机组安装，同时继续进行并完成永久特级船闸，升船机的施工。三期工程6年（2003一2009年），本期进行的右岸大坝和电站的施工，并继续完成全部机组安装。届时，三峡水库将是一座长远600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。 举世瞩目的三峡工程，是迄今世界上最大的水利水电枢纽工程，具有防洪、发电、航运、供水等综合效益，2006年已全面完成了大坝的施工建设。截至2009年8月底，三峡工程已累计完成投资约1514.68亿元。自2003年实现135米水位运行之后，三峡工程已累计发电3500多亿千瓦时，三峡船闸累计通过货运量已突破3亿吨，超过三峡蓄水前葛洲坝船闸运行22年的总和，初步实现了发电和航运效益。三峡工程历经17年的建设，已取得决定性的胜利，初步设计任务基本完成。随着175米试验性蓄水的顺利推进，三峡枢纽工程进入全面运行期。教学反思：第二课 我与我们第2课时 集体的力量一、课堂教学要求【教材分析】本部分内容包括两个层次。第一层次：团结就是力量。首先列举了社会生活中的一些现象，明确指出“团结就是力量”，并用一系列活动进一步让学生懂得团结能够产生力量的道理。再用一个案例引导学生思考团结的含义和方法。第二层次：竞争与合作。进一步阐述了学习中的合作与竞争。阐释为了集体，怎样互相帮助，各取所长；遇到问题时如何解决。教科书列举了一些实例，并设计了活动，让学生更好理解什么是有价值的竞争与合作。【教学目标】情感态度价值观目标：引导学生体验团结就是力量，培养学生的合作精神。能力目标： 掌握基本的合作方法，提高合作能力。知识目标：引导学生理解个人与集体的关系，懂得团结产生力量；了解团结与竞争的关系。【教学重点难点】教学重点：团结就是力量。是第二课的落脚点和目的所在。教学难点：正确处理团结与竞争的关系。学生对竞争与合作的关系认识不清，更不能很好的理解并指导自己的学习与生活。所以，上课时应尽量让学生讨论、相互交流，并积极引导。【教学建议】1导入方式一：播放歌曲众人划桨开大船得出个人的力量是渺小的，只有团结才能战胜各种困难，才能使我们更好地发展。从而导入新课。方式二：看动物世界集体捕食与单独捕食的影像资料。 学生在观看之后谈自己的感受 。让学生初步感受集体的力量。导入新课2第一层次：团结就是力量教师出示多媒体材料大雁编队飞行的实例，组织学生讨论，回答材料对自己的启示。从而说明得出团结的重要作用：只有团结才能战胜各种困难，只有团结才能更好的实现目标。播放录像,风雨同舟，即1998年夏全国人民齐心协力抗洪抢险的片段。出示“狼的故事”材料以及展示学生课前搜集的有关团结起来力量大的格言、谚语、名言，讨论，畅所欲言，分别总结归纳出只有团结才能战胜各种困难，也才能使个人、集体、国家更好地发展。从而得出团结的重要作用，团结才能产生集体的力量。通过列举社会生活中的一些现象，明确指出“团结就是力量”，并以学唱团结就是力量“搜集和收集”及讨论等活动进一步让学生懂得团结能够产生力量的道理，得出团结的含义和方法。这一层次的教学重点是让学生体验到团结才能产生集体的力量，结合学生集体生活的实际开展教学。在理论分析的同时，结合实际案例，帮助学生理解。3第二层次：竞争与合作教师呈现材料狮子与羚羊的故事，得出在动物世界里，竞争时刻都伴随着它们的成长。就人类而言，我们在集体中也必须树立竞争的意识，竞争意味着双赢，但是如果借助不正当手段而获胜的竞争不是真正意义上的竞争。总结出竞争的意义。明确什么事真正的竞争。教师指导学生完成教科书16页的讨论的内容。并说一说在我们的班级与学校中存在一些不正当的竞争的表现。比如，为了让自己班的卫生得优秀，而悄悄破坏兄弟班级的卫生等。这是我们所不齿的。从而得出通过实力去赢得胜利，实现双赢，是一个良好的集体所期望的结果。正确认识合作。让竞争与合作相结合。引导学生利用自身的知识、经验澄清一些模糊地认识，寻找面对实际问题时可行的解决办法。教师用多媒体展示材料，合作与双赢得出面对利益时，是竞争还是合作？学会正确对待竞争与合作的关系。我们要做到在竞争中合作，在合作中竞争，将两者紧密结合起来，两者共存，最终促使集体形成合力并不断发展壮大，推动社会不断向前发展。通过列举事例和材料，并设计活动，可以让学生通过活动理解什么是有价值的竞争与合作。这一层次的重点在于引导学生感悟竞争与合作的关系。上课时尽量让学生讨论、相互交流，教师的作用在于引导。二、教学课件(积件)要求1搜索歌曲众人划桨开大船或有关团结力量大的歌曲。用于导入新课，集中学生注意力。2有关团结重要作用的小故事或寓言故事。如大雁编队飞行、“狼的故事”、狮子与羚羊的故事等。帮助学生理解团结的重要作用。3搜索视频风雨同舟，即1998年夏全国人民齐心协力抗洪抢险的片段。帮助学生理解团结的重要作用。4搜集有关团结起来力量大的格言、谚语、名言。帮助学生体会团结就是力量。三、教学资料要求1.大雁编队飞行秋去春归的大雁在飞行时总是结队为伴，队形一会儿呈“一”字，一会呈“人”字，一会儿又呈“V”字。鸟为什么要编队飞行呢？第一，整群大雁的飞行距离比单个大雁飞行要远71%。同样，有共同方向并有团队精神的人可以更便捷地达到目标；第二，整群大雁飞行时所产生的升力和拉力，会吸引和促使掉队的大雁迅速归队；第三，大雁轮流充当头雁，以消除疲劳，更好地飞行。同样，人们作为团队的一员也要主动为团队分担重任，承担相应的责任；第四，飞在后边的大雁会通过鸣叫鼓励前面的大雁展翅飞翔。同样，人们在工作中也需要同伴善意的鼓励和支持；第五，当一只大雁伤病时会有两只大雁陪伴和保护它。同样，在人们的工作进程中也必须与整个团队同舟共济，患难与共。从大雁编队飞行总结出来五个方面告诉怎样建设有凝聚力战斗力的团队。2.有关团结的名言警句 （1）天时不如地利，地利不如人和。先秦孟子 （2）团结就是力量。谚语 （3）一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是 要被人一脚踢开的。艾思奇 （4）单丝不成线，独木不成林。俗语 （5）二人同心，其力断金。易经 （6）万人操弓，共射一招，招无不中。吕氏春秋 （7）民齐者强。荀况 （8）唯宽可以容人，唯厚可以载物。薛宣 （9）聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。法国谚语 （10）一致是强有力的，而纷争易于被征服。伊索 （11）若不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹 （12）上下同欲者胜。孙武 （13）共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特 洛夫斯基 （14）人心齐，泰山移。中国谚语 （15）能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。三国.孙 权 （16）五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。邓中夏 （17）人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。美.韦伯斯特 （18）凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。英.莎士比亚 （19）团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚 的团结。英.欧文 （20）单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完 成许多事业。德.叔本华 3.狮子与羚羊的故事在广袤的非洲大草原上，一天早晨，东方刚刚露出鱼肚白，一只羚羊从睡梦中猛然惊醒。它的另一只同伴对它大喊：“赶快跑，如果慢了，就会被狮子吃掉!” 于是，羚羊起身就跑，向着太阳升起来的方向飞奔而去。就在羚羊醒来的同时，一只狮子也惊醒了。它看到有几只羚羊在跑，它不由得想：“赶快跑，如果慢了，就没饭吃，我已经好长时间不知道肉是什么滋味了，再这样下去，那岂不是要饿死!”于是，起身就跑，也向着太阳奔去。它们谁都是没命的跑，前边的羚羊看到身后有狮子，所以跑的飞快；后边的狮子看到前边有食物，没命的跑。谁快谁就蠃，谁快谁生存。一个是自然界兽中之王，一个是食草的羚羊，等级差异，实力悬殊，但生存却面临同一个问题如果羚羊快，狮子就饿死；如果狮子快，羚羊就被吃掉。4.合作与双赢一位经济学教授在讲课的时候，拿出 100 元钱，让学生两两结合，但是不能商量，各自在纸上写下自己想得到的钱数。如果两个人的钱数之和刚好等于 100 或者小于 100，那么，这两个人就可以得到自己写在纸上的钱数；如果两个人的钱数之和大于 100 ，比如说是 120 ，那么，他们俩就要分别给教授 60 元。结果只有很少组的学生写的钱数之和小于 100 。大部分学生都想得到教授更多的钱。然而，适得其反。其实，这正是日常生活中常遇到的情形。在面对利益时，是竞争还是合作？我们通常看到的情况是，要么两败俱伤，要么一方战胜另一方。很少有人采取双赢模式。5.合作与效率心理学家多伊奇等人曾做过一个经典的实验。该实验要求两两成对，两人分别充当两家运输公司的经理，两人的任务都是使自己的车辆以最快的速度从起点到达终点，如果速度越快，则赚钱越多。每人都有两条路线可选，一条是个人专用线，另一条是两人共同的近道线，但近道路窄，一次只能通行一辆车，因此使用这条近而窄的道路只有一种办法：双方合作交替使用。被试被明确地告知，虽然交替使用近道线会有等待时间，但还是远比启用个人专线经济、有效。实验以被试起点至终点的运营速度记分，分数越高越好。实验的结果是，双方都不愿意合作，狭路相逢、僵持不下的情况时有发生。当实验者要求被试阐述宁可投入竞争也不愿选择合作的理由时，大多数被试表示自己希望战胜其他竞争者，他们并不重视自己在实验中的得分多少，即使得分少也宁可去竞争，胜过他人。这一实验证实了人们心理上倾向竞争的论断。 研究还表明个体之间的竞争与群体之间的竞争有很大区别。在群体竞争的条件下，群体内成员的工作是相互支持的，共同活动的目的指向性很强，彼此交流及时，相互理解，提高单位时间内的效率。在个人竞争的条件下，多数人只关心自己的工作，相互之间不够支持。教学反思： 第三课 承担责任一、课堂教学要求【教材分析】本课包括“我们是主人”和“我们的责任”两部分。第一部分重点培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。第二部分引导学生在明确自身责任的基础上，解决如何为集体承担责任的问题。【教学目标】情感态度价值观目标：引导学生明确自己在校园生活中的责任。能力目标： 使学生了解怎样在集体中承担责任。知识目标：帮助学生了解承担责任既有代价也有收获，同时了解承担责任的多种方式。【教学重点】教学重点是：让学生明确自己的责任并在班级和学校建设中承担自己的责任及承担责任的方式。【教学建议】第一部分：我们是主人1导入方式一： 责任论坛：谈谈你对责任的理解。通过学生发言引导学生认识责任在生活中的重要性。这一活动可帮助老师了解学生的想法，以便针对实际情况在教学中对学生进行思想教育。方式二： 设置问题：不同的身份，人们应承担什么责任？作为公民、医生、教师、子女、朋友等，人们应该 引导学生明白身份不同，责任不同，导入“在集体生活中人们也应该承担相应的责任”。这一问题有很大的思考和发言空间，人们在社会中的角色多种多样，能认识到他们的责任不同也就对本课内容有了基本的认同。2第一层次： 教师出示图片或播放视频，内容为：一个班级垃圾满地、黑板没人擦、窗户布满灰尘，可班里的学生视而不见，自习课上班里的学生说笑打闹，还有班里的学生说：咱们班太不好了；而另一个班级的同学都自觉地维护班级卫生，值日生认真负责，班干部课代表各负其责，班级事务井井有条。教师提出问题：第一个班级的问题出在哪儿？第二个班级的表现给我们什么启示？学生讨论发言，教师进行小结，使学生明确“学校和班级的事情就是我们的责任”。这一环节的设计主要是设置了一个对比鲜明的情境引发学生进行分析、思考，认识到人尽其责才能有利于集体的发展。3第二层次：教师设置问题：我们可以为班级、为学校做哪些？让学生分组讨论并发言，培养学生的主人翁意识和责任感。学生在回答这一问题时可结合实际生活自己做的和应该做的，教师最好能从各个方面和细节进行引导。4第三层次：用课本19页李雯的事例剖析一些错误思想，如对班集体建设不重视、认为学校只是学习文化知识的地方等观念。在学生中也会存在一些缺乏集体观念的思想和行为，通过对反面事例的剖析使学生对于自己的责任能有一个较为深刻的认识。第二部分：我们的责任1第一层次：用青藏铁路修建者在工作过程中付出辛勤劳动、冒着生命危险，最终使青藏铁路提前建成通车的事例引出问题：青藏铁路建设者们在承担建设任务的过程中，付出了哪些代价？他们又收获了什么？引导学生思考、发言，并得出结论：承担责任需要付出代价，但也可以获得好处。阅读课本20页辅助文材料，让学生找出“我”付出了哪些代价，得到了哪些好处。通过这一环节的分析和思考使学生明确承担责任的两个方面代价和好处，帮助学生能够辩证、全面的分析、认识问题。2第二层次：教师引导学生排演小品“责任”。可设置不同角色，如：班长、班干部、课代表、小组长、微机管理员、值日生等，让这些不同的角色发表对自己所承担的责任的看法，使学生认识到如何在班集体和学校建设中承担自己的责任。通过学生的表演对学生的现实生活进行再现，更形象地使学生认识生活中的这些角色的责任，并进一步联系自身，知道自己应该做什么。还可以利用课本22页的辅助文事例让学生理解“承担责任也需要我们在关键时刻能够挺身而出，做出正确的选择。”特殊情况下需要青少年也能有责任意识，勇于承担责任。在这种情况下，榜样的力量是巨大的，所以可以选用一些实际生活中的典型事例让学生感受和学习。二、教学课件(积件)要求1准备不同职业的人物图片。课件使用目的：用于本课的导入，引发学生思考：不同的人有不同的责任。2搜集班级环境优美、纪律良好、同学友爱的图片以及与之产生正反对比效果的图片。课件使用目的：形成正反对比，引导学生思考并得出结论“学校和班级的事情就是我们的责任”。3准备青藏铁路修建过程中先进模范人物的事例，或其他能体现人们承担责任需付出代价的典型事例。课件使用目的：培养学生分析问题的能力，用于第二部分第一层次的教学。4搜集在突发事件面前，青少年勇于承担责任的典型事例。课件使用目的：用生活中的事例为榜样增强学生的责任意识。三、教学资料要求1有关责任的故事：（一）1920年的一天，美国一位12岁的小男孩正与他的伙伴们玩足球，一不小心，小男孩将足球踢到了邻近一户人家的窗户上，一块窗玻璃被击碎了。一位老人立即从屋里跑出来，勃然大怒，大声责问是谁干的。伙伴们纷纷逃跑了，小男孩却走到老人跟前，低着头向老人认错，并请求老人宽恕。然而，老人却十分固执，小男孩委屈地哭了。最后，老人同意小男孩回家拿钱赔偿。回到家，闯了祸的小男孩怯生生地将事情的经过告诉了父亲。父亲并没有因为其年龄还小而开恩，却是板着脸沉思着一言不发。坐在一旁的母亲总是为儿子说情，开导着父亲。过了不知多久，父亲才冷冰冰的说道：“家里虽然有钱，但是他闯的祸，就应该由他自己对过失行为负责。”停了一下，父亲还是掏出了钱，严肃地对小男孩说：“这15美元我暂时借给你赔人家，不过，你必须想法还给我。”小男孩从父亲手中接过钱，飞快跑过去赔给了老人。从此，小男孩一边刻苦读书，一边用空闲时间打工挣钱还父亲。由于他人小，不能干重活，他就到餐馆帮别人洗盘子刷碗，有时还捡捡破烂。经过几个月的努力，他终于挣到了15美元，并自豪地交给了他的父亲。父亲欣然拍着他的肩膀说：“