个性学生论文关于“个性学生”应服“三帖药”论文范文参考资料

个性学生论文关于“个性学生”应服“三帖药”论文范文参考资料 一般的学生犯了错误，老师摆事实讲道理，就会收到良好的效果。如果遇到那些不听管束、倔强任性、爱讲歪理的“个性学生”，下面的“三帖药”就派上用场了。 学生不尊重他人，不妨用用“尊重散” “请你坐下来吧。”我端过一把办公椅，摆在他面前。 他坐下来后，头向着我，好像有很多话要说。“我长到这么大，第一次在办公室里坐着和老师说话。” “这就是你被老师尊重的结果。”我顿了一下，“每个人都有被尊重的需要。如果被人尊重了，他会感到非常激动。” “老师，我错了。”他擦了一把鼻涕。 “你明白了就好。你说的也没错，你是没有打她，只不过是指着她的鼻子而已。这说明你已经知道打人是不对的，很好。但在我们生活中，已经形成了一些约定俗成的规矩，按照规矩，用手指着别人的鼻子，就是一种侮辱人的表现。” 他再一次表示自己错了，马上去向生活老师道了歉。 这是一种“体验式”教育方式，它融批评于亲身体验之中，当任华因“第一次在办公室坐着和老师说话”而感到“真的很激动”时，老师再顺势讲解其中的道理，自然能收到意想不到的效果。 学生坚持“歪理”，不妨用用“同情丸” 毛小刚一转到我班，告状的人就多了起来他总是喜欢打别人，被老师批评还振振有词。一日，他又打人了，接到学生的报告后，我马上把他带到办公室。 “你怎么又打人了?”我压住火气，心平气和地问他。 “因为他先打我。”他振振有词。“他打我不是一次了，人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。” “哦，那就是我错怪你了。”看他那气势汹汹的样子，我决定转变策略。“这样吧，这次就算了，下次他再打你，你就狠狠地教训他一顿。”我给他下了指示。 “不过，我又有些担心。”我故意顿了顿，他忙竖起耳朵，“如果他被你教训之后，又找朋友来报复怎么办，这样无休无止地纠缠下去，怎么了结呢?” 他想了一会儿，说：“嗯我看还是和为贵吧，您看怎么样?” “那你应该去向他道个歉。”我说。 他点点头，走出了办公室。 之所以能顺利达到说服的目的，是因为老师“我是为你着想”的理念，拉近了师生间的距离，这种欲擒故纵的方式值得我们借鉴。 学生耍起小脾气，不妨用用“*汤” 刘致远与几位同学的家离校很远，每次都是由他爸爸开车接送。有一次爸爸在外地出差，由另一位家长带他们坐公交车回家，结果刘致远不干了。他抓着学校围墙的栏杆硬是不松手，非要他爸爸开车来接不可。 我走到他身边说：“刘致远，你很有个性，今天我要表扬你。现在你先乘车回家吧!”一听到老师夸他有个性，刘致远马上松开了手，顺从地上了车。 星期天下午到校后，我把刘致远喊到办公室，再次表扬他有个性，他的心里乐滋滋的。之后，我说：“一个人有个性，当然不是坏事，但是他的个性不能影响别人。你想一想，你那天的有个性有什么不好的影响呢?”他仔细地深思后说出了几点，然后，他保证一定改，今后再也不这样挑剔了。 面对耍小脾气的学生，如果正面出击，指出他的错误，势必造成师生间的对立，使局势更加“恶化”。老师采用迂回之法，先抑后扬，缓和局势，再顺势说出“现