大学生心理健康教育方法与策略PPT课件

。1、胡凯，中南大学教授、博士生导师，中南大学湘雅医学院心理健康教育中心主任。全国大学生心理健康教育专家指导委员会委员、湖南省大学生心理健康教育专家委员会常务委员。曾承担多项国家级和省级科研项目，多次获得国家级和省级教学科研成果奖。他出版了10多本教科书和专著以及100多篇论文。主要作品有大学生心理素质健康发展、大学生发展型团体心理辅导、大学生网络心理健康素质提升等。是国家教育部辅导员培训基地编写的大学生心理健康理论与方法教材和湖南省高校编写的大学生心理健康教育教程教材的主编。大学生心理健康教育获得全国优秀课程。中南大学胡凯，大学生心理健康教育方法与策略。为什么要对大学生进行心理健康教育？如何对大学生进行心理健康教育？大学生心理健康教育的方法与策略。4.心灵的讨论肯定会成为一门非常重要的科学，因为人类最大的敌人不是饥荒、饥饿、贫穷和战争，而是我们的心灵本身。荣格，为什么要进行心理健康教育？党和国家高度重视大学生心理健康教育。1994年，中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见提出通过各种方式对不同年龄的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，完善人格，增强抵御挫折和适应环境的能力。1995年，中国普通高等学校德育大纲(试行)要求心理健康教育成为高校德育的重要组成部分。1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定强调，在全面推进素质教育中，必须更加重视德育和学生心理健康教育。2001年7月，教育部颁布了关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见，明确了大学生心理健康教育的主要任务和内容、工作原则、方式方法和队伍建设。2002年4月，教育部发布了普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)，对进一步加强大学生心理健康教育做出了全面规划，并提出了具体实施建议。2003年12月，教育部办公厅发布关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知，要求各高校党委高度重视大学生心理健康教育，将其列入学校重要议事日程，并采取有效措施做好工作。2004年，党中央、国务院发布了关于加强大学生思想政治教育教育号文件，强调要在加强大学生思想政治教育的同时，开展大学生心理健康教育。心理健康教育将正式纳入学校思想政治教育。教育部、卫生部、团中央于2005年发布关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见，对大学生心理健康教育做出了具体安排，要求高校创造条件开设大学生心理健康教育选修课或专题讲座和报告。2011年2月，教育部办公厅发布普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）。2011年5月，普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求出台，明确指出高校应充分发挥课堂教学作为大学生心理健康教育主渠道的作用。为什么国家需要这个？时代的特点和对人们心理的影响，我国正处于社会发展的关键时期，构建社会主义和谐社会的任务十分艰巨。中国正在走向社会现代化，这对心理健康有双重影响。在社会发展的关键时期有许多矛盾，许多风险，政治风险，经济风险，文化风险，社会风险，生态风险，9.11，非典，11，社会现代化对心理健康的影响，生活节奏的加快，机会的诱惑越来越大，观念和观念的不断更新，生活方式的不断改变，以及日益激烈的社会竞争。24(41):14，抑郁症是一种不容忽视的疾病。1.世卫组织总干事布伦特兰女士在中国/世卫组织精神卫生峰会上指出，“在中国目前的精神疾病中，最重要的是抑郁症/自杀、精神分裂症、癫痫、精神发育迟滞和老年痴呆症”。世卫组织倡导“国家”ahcprguidelines : DEPRESSION in primarycare。vol . 1 . USDEPARTMENTOFHEALTHANDHumanservices .1993年，女性抑郁症患病率是男性的两倍，男性终生患病率为7-12%，女性终生患病率为20-25%，14。在这个国家，每年大约有25万人死于自杀，据估计，至少有200万人试图自杀。在中国3.4亿17岁以下的儿童和青少年中，约有3000万人患有精神疾病以及心理和行为问题。目前，神经精神疾病占中国疾病总负担的20%，居首位。到2020年，神经精神疾病的负担将上升到疾病总负担的1/4。在综合医院和各种初级保健机构中，25-40%的病人有心理问题或伴有心理问题。世界卫生组织估计，全世界有5亿人患有不同类型的精神疾病，也就是说，其中约10%患有精神疾病。15，大学生自身成才的需要，从心理素质在人的素质中的地位和作用，从时代对人才的要求，从大学生心理健康的现状，16，人的素质，33，360思想道德素质，科学文化素质，专业能力，身心素质，心理素质：人的智力因素素质和非智力因素素质的总和，从心理素质在人的素质中的地位和作用。美国社会学家英格斯提出了人类现代化的品质和特征：(1)愿意接受新事物，包括新经验、新思想和新行为模式；(2)准备接受社会改革和变革；(3)思维开阔，心胸开阔，尊重各方面的不同意见；(4)把握现在，展望未来，而不是沉湎于过去，守时。(五)个人效能感强，对个人和社会能力充满信心，办事效率高；(6)注意计划生活和工作；(7)尊重他人和知识；(8)可靠性和信任；(9)重视专业技术，增强对科学技术的信心。总而言之，一个人的现代化应该体现在他对社会的心理适应上。根据时代对人才的要求，从大学生心理健康的现状出发，对某重点大学10个月内410名来访者的分析表明，诊断人数为%焦虑、6415名强迫症、204.9名社交恐惧症、4310名抑郁症、338名食欲障碍、92名疑病症、133名癔症、51.2名性心理障碍、71.7名癫痫、30.7名精神分裂症、164名应激性精神病、30.7名神经衰弱、15237名无病如何开展心理健康教育？心理素质和心理健康标准(明确目标)2。大学生心理发展的特点和规律(理解对象)。心理健康教育的主要内容和方法(掌握策略)。21.心理素质：体现在人的心理过程和人格心理中的心理素质的总和，人的心理素质和非心理素质的总和，载体媒介的关键，1。心理素质与心理健康标准。心理健康标准，健康标准：身体健康，心理健康，社会适应，良好的道德健康。23，心理健康标准，国外心理学家提出的心理健康标准：奥尔波特(G.W .奥尔波特)，“成熟”马斯洛(A.H .马斯洛)，“自我实现者”罗杰斯(C .罗杰斯)，“全功能”弗洛姆“创造者”，24岁，世界卫生组织心理健康标准：良好的智力，良好的情绪调节能力，良好的意志品质，和谐的人际关系，较强的适应性，人格完整，健康的心理年龄和生理年龄适应。25岁的大学生心理健康标准是什么？26，心理健康的一般标准：和谐的认知，良好的情绪，坚强的意志，良好的人格，27，心理健康标准，和谐的认知，良好的智力，良好的自我意识，28，心理健康标准，良好的情绪，积极稳定的情绪，丰富深刻的情绪，良好的应对方式，29，心理健康标准，坚强的意志，健全的意志，和谐的行为，良好的社会适应能力。30岁，心理健康标准，良好的人格心理，良好的生活态度，良好的人际关系，健康完整的人格。31、如何开展心理健康教育？1、心理素质与心理健康标准2、大学生心理发展的特点和规律3、心理健康教育的主要内容和方法32、大学生心理发展的特点和规律2、大学生身心发展的特点和青少年心理发展的重大危机、大学生的主要心理问题。33岁，婴儿期，儿童期，儿童期，青年期，成年期，老年期，特征和阶段，34，特征和阶段，特征：心理断奶期阶段：适应准备期阶段，稳定发展期阶段，成熟期阶段，35、重大危机、自我意识危机、社会适应危机、情感发展危机、人格发展危机、人生选择危机。36、重大心理问题、动机心理问题、控制心理问题、学习心理问题、人际交往心理问题、爱情和性心理问题、择业心理问题、家庭因素引起的心理问题、37、重大心理问题，第一年：遇到问题最多的一年，各方面都不适合第二年：学习问题最突出，其次是人际关系问题。第三年：人际关系和爱情问题是最令人困惑的。第四年：未来发展将成为突出问题。38岁，有什么心理问题？指各种心理和行为异常。心理问题的类型心理问题可分为：心理困扰：主要指各种适应问题、压力问题、人际关系问题。心理障碍：主要指神经官能症、人格障碍、性心理障碍等轻度心理障碍。精神疾病：指一种严重的心理障碍，其中人类大脑功能失调，失去自知之明，无法应付正常生活，也无法与现实保持适当的联系。有心理问题、客观原因、社会学校和家庭、主观原因、生理和心理原因，思考：如何促进大学生心理素质的健康发展？如何开展心理健康教育？1、心理素质与心理健康标准2、大学生心理发展的特点和规律3、心理健康教育的主要内容和方法。大学生心理健康教育导论话题1:大学生入学适应话题2:大学生自我意识话题3:大学生学习与创造心理话题4:大学生人际交往心理话题5:大学生性与爱情心理话题6:大学生情绪管理与压力应对话题7:大学生人格塑造话题8:大学生职业生涯规划话题3。大学生心理健康教育的内容和方法，抓好课程和讲座，策略一，生命教育的四大主题：生命安全，生命健康，生命情感和态度，生命价值和意义，生命教育的主要内容：正确认识生命，正确对待生命。43、开展大学生心理咨询，如个体咨询、团体咨询、网络咨询、电话咨询、书信咨询等。发展，适应，治疗，策略2。44岁，中国大中学生心理健康教育在线网站：45岁。中国大学心理学在线网站。46岁。建立和完善机构：国家大学心理健康教育中心、省级大学心理健康教育中心、大学心理健康教育中心、大学(校园)心理咨询室、大学(年级)心理工作办公室、学生心理健康基地、协会、自助团体、地方医院、学校(校园)医疗机构、方法、策略3 . 47。了解大学生心理健康教育的基本理论。心理学理论，方法，策略4，48，主要西方心理学理论，现代心理学五大理论，行为理论，精神分析，人本主义理论，认知理论，生理学。49，主要西方心理学理论，现代心理学的八大主题，心理学的生理学基础，感觉和知觉，学习心理学，身体和心理发展，个体发展，个体差异，动机，情绪和社会心理学，异常行为和心理治疗。50、西方心理咨询的主要理论和方法，精神分析理论，行为主义，心理治疗理论，人本主义心理学理论，51、掌握一些心理调节的方法，借鉴西方主要的心理调节方法、方法、幸福方法、策略5、52、专业心理健康机构、大学生心理健康教育委员会、校团委学生事务处、保卫处、后勤诊所学术事务处、校(系)学生事务处(辅导员)、班级心理委员会、一级、二级、三级、四级、建立心理危机干预机制、心理咨询中心、策略六、学习危机干预和自杀预防常识、53，查找报告处理、跟踪、参考文件、心理危机干预流程，54、发现心理危机，辅导员需要有“头脑”，因为有发现意识的辅导员需要有“眼睛”，因为有发现能力的辅导员要报告“心理危机”，但只要求“虐待比缺乏好”的辅导员要“早而快”地报告“心理危机”。55、1、遇到意外事件的学生(如重大家庭变化、性危机、自然或社会意外刺激、恐怖刺激)。2.学习压力和就业压力过大的学生。3、人际关系、个人情感受挫后学生的心理或行为异常。(4)面临严重后果(如违纪违法)时感到紧张的学生；5.过于内向、孤僻、敏感和多疑、容易焦虑和缺乏社会支持的学生。应该注意高危人群，56岁，6岁，以及有严重环境适应不良的学生。7.来自贫困家庭的学生，有着沉重的经济负担和深深的自卑感。8.患有严重身体疾病、个人疼痛和治疗时间长的学生。9.患有严重心理疾病的学生，如抑郁症、恐惧症、强迫症，57，警惕敏感时期，1。新生入学后(才艺大赛前)2。期末考试前(补考，其他重要考试)3。分数为4时。评选最佳候选人前后，处罚前后(考试作弊或发现严重错误后)5。发生紧急情况(或重大变化)后6。严重冲突发生后。重要政策(规定)颁布后8。求职期间和毕业前。大学生假期自杀在一定程度上与假期有关。自杀在两个学期开始时(春节后和九月初)以及五一假期期间和之后更为频繁。春秋开学后25天，五一和十一后25天，加上圣诞节和元旦，总天数约为100天。在此期间发生的自杀事件占全年自杀总数的73%。严重精神疾病，抑郁症，严重心理问题，一般心理问题，1。向学校报到并通知家长。2.父母会带他们去医院进行诊断和治疗。病历复印件应提交精神健康教育中心备案。3.假期结束或返校时出具医院的康复证明，并到心理健康教育中心和学校的医学综合门诊进行面谈，确认其已康复后再返校。4.监督需要吃药的学生按时吃药。没有医学建议就停药。5.这样的学生一般不适合留在学校。如果你想留在学校，你需要和你的父母签署安全协议。向学校报到。2、根据心理健康教育中心的结果，通知家长配合治疗。3.必要时需要定期咨询。4、学院定期反馈学生的情况。5.回国休养的学生应去心理健康教育中心面谈，并根据情况定期咨询。(与上述送进医院的学生相同)。1.这些学生通常主动要求咨询，咨询过程是严格保密的。当需要顾问时，咨询老师会主动联系他们。辅导员也应遵循保密原则。2、通过开展多种形式的班级心理健康教育活动，促进学生的转化，提高他们的心理素质。1、自杀的思想和行为，及