好习惯的养成

点燃文明礼仪的心灵之灯 荀子说“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。”礼仪是人自立、事竟成、国安宁的基础，礼仪是人类文明的基本要求。礼仪是在交往中养成的，礼仪是人类文明的标尺，礼仪是美好心灵的展现。“教书育人”是我们教师的职责，而“育人先育德”，思想教育是根本，从小培养孩子们养成健康向上的思想品德素质和良好的行为习惯将让孩子们受益终生。而文明礼仪习惯就像一盏明灯，能照亮孩子们前进的道路。所以，文明礼仪教育要从小抓起，小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键时期。那么如何在实际生活中对学生进行礼仪教育，逐渐养成文明礼仪习惯呢？一、日常生活中教育、渗透、贯彻文明礼仪思想日常生活中小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中，教育小学生在家做个好孩子孝敬父母，孝敬长辈；在校做个好学生，就要尊敬老师，团结同学；在社会做个好公民，就要遵纪守法，和平共处。这些都是文明交往的表现。文明礼貌是中华民族的优良传统，也是现代文明的标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求。应当从小事做起，从很具体的见到老师、父母主动打招呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事情做起，从公共场所不大声喧哗，办事排队，公交车上让座等细节小事做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯 。 二、习惯教育从细节抓起，构建和谐班级 培养学生良好的行为就要求学生从小事做起。每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。小学生日常规范、小学生守则、学习习惯养成许多学生倒背如流，而随地吐痰、随手乱扔纸屑、果皮、塑料袋现象就发生在他们身上。每年的三月学雷锋活动月，学校开展做好事活动。为什么许多学生回到家里却衣来伸手，饭来张口。更不用说在社会上做好事了。所以，对小学生的养成教育要达到”随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从学生点滴的养成教育做起。比如说：见到垃圾随手捡起来，上下楼梯轻声慢步靠右行，见到教师要主动行队礼问好，见到班里不整洁就主动整理，上学衣冠整齐，佩戴红领巾，上操、集会、放学站路队要做到快静齐。这些看似平平常常的小事，其实也蕴含着深刻的道理。千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，质的飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。通过训练学生人人有礼貌，个个讲文明，班级和谐秩序好，扬起文明礼仪之风。 三、充分发挥榜样的力量教师是小学生的镜子，教师的言行举止无不影响着小学生。小学生对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，教师要树立良好的礼仪榜样，努力为小学生创设良好的精神氛围。榜样的力量是无穷的。我要求学生做到的事自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持向学生问好，叫学生坐下时我都要说请坐。课间学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带，频频的向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。 学生为我倒垃圾，我感激的说：“谢谢！”望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了其他老师学生的好评。 四、及时检查评比，规范行为，促进习惯养成 集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。按照小学生守则、小学生日常规范等文明礼仪常规要求检查，表现突出的同学可加分，每周评一次，评为优秀礼仪的同学成为文明之星，老师送给他一颗星。小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在墙上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行，提高了素质。 五、注重环境育人，学科渗透 在我班的教室内悬挂名人名言激励学生，学习园地开辟文明礼仪知识专栏，班级设有文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、学习标兵。做到全方位、多角度渗透和宣传礼仪教育，为了让文明礼仪之风吹满校园，我鼓励学生开发各种资源，利用录音带、CD光盘等自己学唱文明礼仪歌曲、背诵童谣。我们把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。 利用课本、读物、班队会多渠道宣传文明礼仪，尤其借助语文、品德与生活等学科进行文明礼仪教育，使学生懂得自己什么该做，什么不该做。通过教育、活动，全体学生文明礼仪意识增强了，形成自觉遵守文明礼仪的良好风气。 六、家校合作，共创文明之星 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一任老师。父母的思想品德、理想信念、生活习惯、言谈举止都会对孩子产生直接影响，我班学生大多是就近的农民孩子，父母文化程度不高，对孩子的教育只重视学习成绩，而忽略了思想教育，造成学生的行为习惯较差，因此我向全班家长发了文明礼仪倡议书，加强家长的文明行为，取得家长的配合，让家长也以身作则，也讲文明礼仪，形成良好家风，从而提高了学生的文明素养。把学生的礼仪行为从校内延伸到校外、家庭、社会。让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。从而养成文明礼仪的好习惯。 七、养成教育要持之以恒坚持不懈“做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。”文明礼仪教育，是一种养成教育，是通过教育训练实践，逐步使学生形成文明的好习惯，这个过程是漫长而艰辛的。教育过程中出现反复，也是正常的现象。教师应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，点滴渗透。 利用班队会讲，学科教育，放学路队前提醒，出现不文明现象时，以点带面进行教育。平时发现有礼貌的同学及时肯定，树立典型，以他们的礼仪榜样去影响其他学生。总之，小学生文明礼仪习惯的养成，不可能自发而成，一蹴而就，必须经过时刻提醒、指导、教育，通过多种途径坚持不懈的培养。才能使学生逐步形成文明礼仪的好习惯。 巴金说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始”，作为小学老师，作为孩子们的启蒙老师，我们一定要努力推行文明礼仪教育，形成良好的班风，养成孩子们良好思想品德