郑和下西洋的教学设计

郑和下西洋的教学设计一、 教学分析1、 教材分析本课属于外交史范畴。明朝是我国外交发展史上的一个重要历史阶段。郑和下西洋是中外关系史上的一件大事,无论从航海的时间、规模，还是从到达的地区来看，都无疑是世界航海史上的壮举。他的远航促进了我国同亚非各国的经济交流和友好关系的发展。标志着我国古代航海事业发展到了顶峰。探究和发扬郑和精神，使学生人文素养有所提升，是学习这一内容的深层次的价值所在。2、学情分析 我所任教的是农村的孩子，他们在小学社会课学过相关内容，具有一定的知识储备，为教师教学创造了条件。但是由于学习资源有限，需要教师开阔孩子的视野，激活孩子的思维，为孩子提供一个展示自我的平台。引领学生关注现实，走向生活。二、教学目标1、知识与技能（1）概述郑和下西洋的时间、目的、经过和意义。（2）培养学生的合作意识和口语表达能力。2、过程与方法以视频创设情境，以问题激活学生的思维，通过与郑和先驱同行-与郑和行者对话-与郑和精神成长-历史在线四个活动培养学生主动参与、协作学习和合作探究的能力。3、 情感态度价值观（1）培养学生的不畏艰险、坚持不懈的精神。（2）增强学生的民族自尊心自豪感。（3）帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。三、教学重点、难点1、重点：郑和下西洋的意义。 郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在今天郑和曾经到达的地方都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，因此将其确定为重点。我采用情境教学法和探究式教法和表演法帮助学生理解和学习。2、难点：如何理解郑和精神？探究和发扬郑和精神，使学生人文素养有所提升，学生学习起来有些难度，因此我通过分析材料、学生结合自身谈感受的方法降低教学难度。四、教学方法 情境化教学法 表演法 探究式教学法五、教学媒体的选择和设计1、郑和下西洋发生在600多年前，距离今天非常遥远，学生很难感受到郑和航海的伟大和艰辛，于是我通过播放郑和下西洋的视频，将学生的视觉、听觉有机的融合，从而拉近了历史与现实的距离。2、本节课以课件为辅助教学手段，既直观形象，又有美感，从而调动了学生的多种感官。特别是郑和下西洋的路线图使课本上死的路线图真正地动起来，学生的 思维、感官跟随着动态演示逐步加深对郑和下西洋艰辛的认同。更体现了信息技术与学科课程整合这一设计理念。六、教学资源：郑和人物图、影视资料、郑和下西洋路线图、我国不同时期与亚非国家的友好关系图片、各国援助中国的文字资料。课 堂 小 结新 课 教 学情境导入七、教学流程与 郑 和 先 驱 同 行与 郑 和 行 者 对 话与 郑 和 精 神 成 长关 注 现 实 走 进 历 史教师活动学生活动设计意图情境导入以郑和图片为话题引出本课内容。新课教学：一、 郑和下西洋与郑和先驱同行1、 教师播放郑和下西洋视频资料。2、 引领构建（1）自主学习：引导学生阅读教材明确郑和下西洋的时间、目的、派遣者和大致的经过。（2）合作探究：明成祖为什么将远航的重任交给郑和?4、 情感体验师生共同完成郑和下西洋的动态路线图。与郑和行者对话：现场活动：我与郑和行者对话。与郑和精神成长：教师出示阅读材料“自永乐三年奉使西洋，迄今七次，所历三十余国，涉沧溟十万余里，观夫海洋，洪涛接天，巨涛如山而我必云帆高涨，昼夜星弛，涉彼狂澜，若履通衢者”（1）材料反映了一种什么精神？（2）结合自己的学习生活谈谈自己的感受。关注现实，走进历史（1）教师展示四幅不同时期的中外交往的图片（2）教师出示世界各国为中国四川汶川大地震捐款资料。 课堂小结学生各抒己见。学生观看学生阅读课本内容进行回答。学生通过课文提供的材料小组合作完成。学生认真观看。学生把搜集的文字资料进行加工、整理、想象和描述。师生共同分析材料。学生根据材料进行分析，小组讨论，自由发言。学生结合实际畅谈，阐述自己的感受。学生观察分析学生谈感受、给灾区孩子写句话。学生自由发言。以问题创设情境，触动学生的兴奋点，营造良好的课堂氛围。调动学生的视觉、听觉等感官，触动学生的兴奋点，使学生从情绪上与本课容为一体的课堂气氛。通过自学掌握相关知识，挖掘学生已有的潜能，培养学生的自主学习的能力。培养学生搜集信息的能力，加强小组协作意识。生成情感体验，产生内心震撼，感受郑和下西洋的伟大壮举。通过情景假设使学生有身临其境的感受。激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台。培养学生分析材料的能力。引导学生多角度比较分析问题的能力和创新思维