教学改革论文关于信息技术课程立体化教学改革论文范文参考资料

论教育改革论文信息技术课程立体化教学改革论文范文参考资料能差。 采用这种方式，既可以解决教育程序贯彻一切带来的弊病，又可以使所有学生在原有的基础上进步。2.2.2教育内容的合理化针对高校学生信息技术课程的特点，要选择合理化的教学内容，不能简单地只重视书本内容的教学任务，要追求事实和创新。 信息技术教学内容应尽量做好三个合理的工作：一是教学内容合理，以教材为主要依据，对学生实际教学内容合理，处理计算机发展前沿水平与当地教育教学实际稳定的关系二是， 教学内容的深度对学生的现实要求是合理的，教学内容不能说得太深，学生不能理解，过于浅薄，使学生感到无聊，教学要尽量处理好教学与教学的内涵关系三是教学内容的选题是合理的， 按照提高高中生信息素养的要求，处理素质教育与应试教育的关系，满足学生应试教育的要求，提高自身的基本素质。2.2.3教育案例的兴趣化兴趣是最好的老师。 在信息技术课程中，教师如何设计让学生感兴趣的原因和教学案例，是引起学生兴趣的首要课题。 建立良好的教育案例，使学生感兴趣，学习，解决其他教育理由。 实现信息技术教育思想转变，实现以传播知识为目标，发展综合能力为目标的转变。通过信息技术课程教学，培养学生的信息素养，进一步推动学生的全面发展。 只有在学生想解决理由的时候，才能深入思考，逐渐理解内容的本质，实现信息素养的提高，真正达到了提高计算机技术自主性、自主性、创造性的目的4。图1信息素养培养系统2.2.4教育手段的现场化信息技术课程的教学活动主要在教室和实验室进行，本课程的教师不得严格分为理论课和实践课。 把理论与实践有机地结合起来，使学生在实践中认识到理论，提高实践理由为理论。 教学过程中要以学生为中心，充分展示立体教学模式。 即，遵循以教育为主导、以教育为主体、怀疑主轴、以训练为主轴的环状教育模式。 学生碰到理由在当地解决，真正实行教育手段的现场化。教育活动在多媒体教室和计算机实验室进行，解决全体学生参与全过程交流的理由，解决学生一对一学习的理由，同时推进教师教育和学生教育，构成学生发展目标和立体教育实践活动，最大限度地发挥全体学生参与教育活动的全过程，培养学生的本领，培养学生的信息素养2.2.5教育评估的多样性学生通过学习后，教学评价是不可或缺的环节。 教育评价必须从两个方面来考虑。 一是使评价方式现代化，二是使评价体系化。 信息技术课程的评价方式很多，不能完全模仿传统的单一理论考试模式。 应采用现代无纸化考试模式。 考试系统可以在校园网上进行，考试系统综合了平日工作、网络指导和问答、网络考试、网评等功能，采用开放式考试模式，使学生感受到计算机现在作为*公共工具的强大功能。 考试评价体系必须科学化，教师在制作信息技术课程试题库时，应通过学生的解答提高操作能力、信息应用能力和综合素养能力5。在信息技术课程的评价体系中，3个能力素养的评价可以采用如图2所示的评价模型。(1)操作能力。 本部分评价的主要内容是学生通过理论知识的学习，能够很好地把握常用的操作策略，操作自如。(二)应用能力。 本部分评价的主要内容是为了解决实际原因而设计考试内容，以项目块的形式，利用学生学到的知识进行解决，不限制战略手段，实际考察学生的信息素养能力。(三)综合素养能力。 本部分评价的主要内容是以项目形式出题，以团队方式回答问题，对一些具体的应用项目，给予学生*教科书知识的制约，结合自己的想法，提出解决理由的方法。 这样的理由一般是综合的，可以综合调查学生信息技术能力。图2评价模式三结教育活动是学校工作的重要环节，教育教学改革是教育发展过程中不可避免的话题，中国学校教育教育是否成功，基础教育是基础，没有良好的基础，良好的高等教育提出理由。 通过分析高校信息技术课程教学的现状，提出立体化信息技术教学模式。 该模式的应用可以在一定程度上激发学生的学习积极性、积极性，使学生从被动强化训练形式的客体型学习转向积极参与的主体型学习，激发学生的学习兴趣，达到教育教学的最终目标，对信息技术课程的建设本身和学生综合素养的提高具有重要作用。_1高慧艳.对当前高校信息技术教育现状的两点反省J .成才之道xx(23):5 .2饶正婵.计算机实用技术立体化教学的构建J .计算机时代，xx(4):59613郭相勇、莫民.高校数字教育资源与资源整合模式的构建研究J .电化教育研究，xx(3):25284中国计算机科学与技术学科教程xx研究组.中国计算机科学与技术学科