新建 小熊购物教学设计

小熊购物教学设计 教学内容：乘加、乘减混合运算及其应用，教材第2、3页内容。教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学重点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学难点：理解乘加、乘减的运算顺序教学过程：一、复习1、口算。（开火车）35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、学生独立思考。（因为已经有了用乘法和加法解决数学问题的知识经验，大部分学生会采用两步计算的方法。）生1：34=12（元） 12+6=18（元）（个别预习过的学生会提出混合运算的方法）生2：34+6 6+344、解决问题。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）学习脱式计算的读法 6+34 读作：6加3乘4的积 （4）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。三、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。生一：34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。生二：20-34 =20-12 =8（元） 答：应找回8元。3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、结合小熊购物图，说一说每个算式的意思，再算一算。出示3个算式，20-27 53+4 46-20（引导学生增进对数学的理解，寻找生活中的原型。）A.先让学生说一说20-27这个算式中，先算什么、再算什么。B.再让学生结合具体情境说一说每步的意思，要求学生表述清楚。（先找一生说第一题，有问题全班补充，后两道题同桌互说再集体汇报。）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是加减、乘法的混合运算。）提问：这样的式题要先算什么？再算什么？小结：乘法和加减法的混合运算顺序是先算乘法、再算加减法。四、巩固练习1、练一练第1题。（说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。）2、练一练第3题（说题意、独立解决问