语文创新作业设计的有效探索微研究报告(1)

通河三中关于语文创新作业设计的有效探索微研究报告研究题目：通河三中关于语文创新作业设计的有效探索微研究研究目的：语文是具有强烈人文色彩的基础学科。作业是检测教学效果手段之一。日常教学的语文作业设计侧重于对所讲课文内容的考查，尤其是一些教师还沉浸在应试教育的思维中，即使教学方法有了一定的改变，但是，作业仍不可避免的是生字、词等一些陈旧的方式。而忽略了知识的外延性、拓展性、综合性的培训，呈现出以下几个特点：题型单一、思路狭窄、答案求同、批阅机械等，因此，出现了“课堂活跃，课后作业沉闷”的现象，扼杀学生的创造力，不利于素质教育的开展。如何打破窠臼，有效促进学生语文素养的提高呢？作业应紧密联系教学实际，充分考虑学生的权利。这样的作业才会是学生喜欢做，主动去探究、解答，也会达到作业布置预期效果，从而促进学生语文素养的提高。研究内容：眼下语文教改对课外语文作业改革的关注程度远远不够。语文作业这一块从理念上到实践操作都相对滞后。因此现在所要研究的内容是：（1）在新课程理念下开展初中语文创新性作业架构及有效策略的研究，我们认为这是在教育者指导和参与中的学生自主学习的过程。显然，教师的教育理念和教育行为制约着本课题的研究和开展。因此，本课题所要解决的首要问题是在新课程理念下，如何进一步更新教师的教育理念，提高教师的教学能力，完善教师的综合素质。（2）如何架构开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣，承受挫折，提高能力，发展自己。研究方法：研究以尊重学生学习的主体性和主动性为前提，以发展人的潜能、提高人的素质为目的，因而它符合素质教育的要求。首先，促进教师教学观念的转变，系统掌握初中语文创新性作业架构，并把它作为一种方法渗透到教学活动中。然后，创建系统，初中语文创新性作业的架构及实施策略。主要采用行动研究、调查研究、个案研究、资料研究等方法。研究阶段：研究暂定一个学年度，分三个阶段：第一阶段：研究准备（2013年9月2013年10月）在第一阶段中，将完成五项工作：1. 将通过查阅文献，完成文献综述，明确相关概念，理清思路，设置子课题，写出开题报告，顺利开题；2. 培训队伍，完成课题组成员的工作分工。对课题组成员进行培训，以便统一思想，统一步调，形成合力，相互协作；在此基础之上再完成课题组成员的分工，每个课题组成员都要明确研究中要解决的问题，研究的方式，自己在本课题组中的位置，研究进程中各个阶段应取得的成果。3. 开展调查工作。我们还拟用调查法以发放调查问卷和访谈的方法开展调查，即：学生的作业情况，学生的作业效率，教师的作业布置情况，作业与课堂内容关系等问题。第二阶段：实施研究（2013年11月2014年6月）1、制定课题方案，明确成员分工与职责。2、建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。3、邀请有关专家、领导对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。4、进行课题开题工作。第三阶段：总结成果（2014年7月2014年9月）这段时间是结题阶段，要完成本课题的结题报告。研究措施：1、加强理论学习，提高研究水平；2、精心设计多样性、层次性、科学性的作业，提高学生语文能力；3、在实践中学习、反思，形成可持续研究能力；4、做好研究过程和研究结果的总结工作，撰写课题研究工作报告，