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文档简介

2018.04,如何还原立体图形,五年级下观察物体（三）,四次课堂教学视频剪辑。,教学研究,二年级下册,四年级下册,五年级下册,从不同角度观察物体和单个的立体图形。,从三个不同位置观察同一个几何组合体；从同一位置观察三个不同的几何体。,如何还原立体图形,运用之前所建立的“观察物体”的经验进行空间想象，通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形。,1.教学内容,观察物体,人教版,空间想象,逆向推理,平面图形,立体图形,教学研究,1.教学内容,2.教学目标,教学研究,（1）能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。（2）根据不同方向看到的形状图，还原立体图形，体会摆法的确定性。（3）通过活动，让学生经历观察、分析、想象等过程，培养空间想象力，发展空间观念。,体会摆法的多样性,体会摆法的确定性,空间想象力，发展空间观念,教学手段,1.利用“展台”,重新摆,耗时,低效,角度单一,“观察物体”教学中最大的难题“分享环节”,教学手段,1.利用“摄影机”,切换麻烦,携带不便,“观察物体”教学中最大的难题“分享环节”,电脑同屏技术的应用,教学手段,教学过程,教学框架,教学过程,提出问题：从哪个方向观察的？观察到什么？,(一)情境导入,从正面观察,教学过程,(一)情境导入,从左面观察,教学过程,(一)情境导入,上面观察,正面观察,左面观察,回顾四年级旧知：不同的角度观察，可能会有不一样结果。,为新知作铺垫：一个方面去观察，不能确定物体的形状。,教学过程,(一)情境导入,用4个相同的小正方体，,摆出从正面看是的立体图形。,任务1线索,从左面看,从上面看,从正面看,任务1号线索,用4个相同的小正方体，,学生呈现的摆法,验证,观察,分析,想象,任务1教学过程,同屏分享,开箱验证,4次还原立体图形,任务4“不摆”的处理,（1）,（2）,（3）,（4）,从正面看
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