《最佳路径》

“阳光教育”教学模式课案框架年级： 四年级课题：6、最佳路径课时数：第2课时教材解读：最佳路径是一篇内容生动、含义深刻、意蕴深远的课文。课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。学习课文，让我们感受到世界大师的风采，感受到大师的独特思考。同时还给我们启示：尊重他人，相信他人，给人自由和选择的机会，其本身就是一种最佳选择。教学内容基标类1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。引导类1，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。拓展类感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点 感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学辅助工具课文多媒体课件、收集有关资料。教学流程学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整【主动质疑】1、 自由朗读3-7自然段，提出问题。2、 小组内交流解决问题。3、小组提出一个有价值的问题写在白板上教师巡视学生的学习情况。质疑把学生引入课文，学生的学习才有兴趣和明确的目标。【学疑聚焦】组内交流预习情况，分享预习成果，筛选并汇报问题。教师梳理归纳问题。（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果写在白板上，小组派代表展示交流学习成果。【双主探究】一、 出示学习导航（一）1、 请各组长带领组员默读第3-4自然段，找出为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？有关词句，用笔划下来和组员交流交流。2、 大声朗读你所划的句子，从中你体会到什么？把你的感受说给组员听。3、 学生根据学习导航，自主、合作、交流学习。4、 指名汇报，随机板书。5、 指导朗读。二、学习导航（二）阅读第三段（56）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。3、朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）1、指名朗读第7自然段。2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重4、齐读第四段三、总结延伸1、至此，你想对格罗培斯说些什么？你学习。2、有感情地朗读全文。3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。训练学生自主学习，合作探究的能力，让学生发现问题，找出问题，并思考问题。【双练拓展】布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。教