信息技术教学基本理论PPT课件

信息技术教学基础理论，台州学院数学与信息工程学院，信息技术教学理论组，中学信息技术教学理论，2，信息技术教学系统的组成和特点，1，3，2，4，教学过程的特点，功能和基本环节，信息技术教学基础理论，备课，新课程标准下信息技术课程的特点，3， 中小学信息技术课的任务是培养学生对信息技术课的兴趣和意识，使学生能够理解和掌握基本的信息技术知识和技能，理解信息技术的发展和应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程，学生可以获取、传输和处理信息。教育学生正确理解和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，并负责任地使用信息技术。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。4、陈至立部长指出：“发达国家已经开始注重培养学生一系列新的能力，特别是要求学生具备快速筛选和获取信息、准确识别信息真实性、创造性处理信息的能力，并把学生信息处理的三项技能视为新的终身有用的基本能力，与阅读、写作和计算同等重要。“信息技术教育的教学内容已经从传授计算机基础知识转向利用计算机和网络作为工具来帮助学生独立学习和讨论。在计算机教学中，教师正从传统的课件制作转向关注课程整合。信息技术课程的教学也在克服单纯学习技术的观念，更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。“信息技术课程教学的现状和发展要求如下：1。信息技术必修课的设置(1)目前，信息技术课一般在高中12年级和初中，小学34年级和5年级；高中一般是必修课或选修课，而初中是选修课、劳动技能课、课外活动小组等形式。(2)通知的要求。(3)总体目标：力争尽快在全国90%以上的中小学开设信息技术必修课。(1)它是信息社会化的必然结果。(2)它是我国中小学实现信息技术教育目标的一种模式；(3)在中小学开设信息技术必修课和信息技术与其他课程整合是推进教学改革和教育现代化的两翼。(3)信息技术课程与计算机课程的区别。(1)信息技术课程的主要目标是培养信息素质，以信息资源的利用和网络为核心。(2)计算机课程的主要目标是掌握计算机知识和技能，侧重于数据和信息的处理，以单台计算机为核心。根据教育部指导纲要的要求，信息技术课程的教学时数一般不低于初中的68小时，高中的70-140小时，不低于计算机总时数的70%。2.教学内容(1)1983年、1988年、1994年和1997年先后颁布了四版计算机课程标准；(2)1997年颁布的计算机课程指导纲要规定的内容分为3个部分10个模块；(3)2000年以后，在新的信息技术课程指导纲要中，中小学信息技术课程的内容分为三个部分：小学、初中和高中。1998，8，1997年指南：10个模块(1)基本模块：包括计算机基础知识和基本操作，计算机操作系统的操作和使用，汉字输入和中文及西文中学信息技术课程(小学部分)的内容由六个模块组成：(1)初步信息技术(2)操作系统简介(3)用计算机绘图(4)用计算机组成*(5)网络的简单应用*(6)用计算机制作多媒体作品，(10)中学信息技术课程(初中部分)的内容由七个模块组成：(1)信息技术导论；(2)操作系统介绍；(3)文字处理的基本方法；(4)计算机处理数据；(5)网络基础及其应用；(6)用计算机制作多媒体作品；(7)计算机系统的硬件和软件等。这些内容的选择兼顾了信息社会对公民的基本要求，既符合初中教学规律，又体现了时代特征。中学信息技术课程(高中部分)的内容由八个模块组成：(1)信息技术基础；(2)操作系统介绍；(3)文字处理的基本方法；(4)网络基础和应用；(5)初步数据库；(6)编程方法；(7)多媒体作品的计算机制作；(8)计算机硬件结构和软件系统组成。2012年12月、3月、9月实施深化普通高等教育课程改革。我们能教普通技术吗？要求的模块侧重于什么？涉及什么软件？1.信息技术必修学分的两个模块是信息技术基础和多媒体技术应用。2.信息技术基础第2章的一部分不再被视为单独的教学内容。第3章第3节集成到多媒体技术应用模块中，第6章第2节内容删除。3.信息技术基础应适当加强算法和编程基础的学习，用VisualBasic语言代替QBASIC。以下是一些建议：1 .尽快接触新教材；2.实习前有自学计划；3.浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知；4 (x)学分；4.算法和程序设计；3.网络技术应用；4.数据管理技术；4.建议：1 .准备信息技术课程。教学要求课程标准为课程计划活动准备课程计划，并分析课程计划的格式。20，2.1教学工作，常规教学课堂教学(传统课堂，多功能课堂，多媒体课堂)实验教学(一人一机，多人一机，网络机房，非)，开发非常规教学第二课堂竞赛指导软件.1教学形式，21，2常规教学过程，22，2.2 课程标准教学要求。全日制普高信息技术课程标准（审定）是2003年2月根据国家振兴经济、科技、繁荣教育事业的需要，根据学生身心发展特点和知识水平，根据发展学生智力、培养人才、提高劳动力准备的需要，以及本学科的具体内容和特点，提出的中学信息技术教育的基本要求。标准中的教学建议，23，2.2.1:营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围，合理选择和探索新的教学方法和教学模式，从解决问题入手，让学生亲自处理信息，相互交流和合作，注意基础水平和认知特点的差异，鼓励个性化发展，培养学生对信息技术发展的适应能力。24、2.2.2.2中小学信息技术课程学时分配，小学阶段： 68学时；初中阶段： 68小时；高中：70-140小时。计算机操作课时总课时的70%。25，2.2.3信息技术教学目标(指导纲要)，小学阶段1，了解信息技术的应用环境和一些信息表达形式。2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。3、学会在使用信息技术时与其他人合作，学会使用与时代发展相一致的多媒体资源(1)增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。2、初步了解计算机的基本工作，学会使用与学习和现实生活相关的工具和软件。3.学会使用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人合作或独立解决与课程相关的问题并完成各种任务。4.学会在他人的帮助下评估和识别电子信息源的真实性、准确性和相关性。5.树立正确的知识产权意识，能够根据法律和道德行为负责任地使用信息技术。高中生应该有很强的信息意识，对信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响有更深刻的理解。2、了解计算机的基本工作原理和网络的基本知识。能熟练使用网上信息资源，学习获取、传递、处理和应用信息的基本方法。掌握利用信息技术学习其他课程的方法。3.培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习和讨论的能力；以及在现实生活中应用它的能力。4、了解编程的基本思想，培养逻辑思维能力。5、通过与他人合作，熟练运用信息技术编辑、合成、制作和传播信息，创造性地制作多媒体作品。6、能判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。7、树立正确的科学态度，依法自觉运用信息技术和道德行为，开展信息相关活动。28、2.2.4课堂教学目标，中小学计算机课程指导纲要（修订稿）和关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）在中小学信息技术课程中规定的教学目标是总体目标，必须分散到各个班级。课堂教学中每一节课的教学目标都必须根据教学内容和学生的实际情况具体化，着重把它表述为指导教学和学习的目标，并努力在课堂教学中实现。课堂教学目标是选择课型和教学方法的依据，是检验教学效果的尺度，是一堂课的提纲。教学目标一般是教育和教育。教育部分包括基础知识的学习和基本能力的培养，应与教育有机联系，不应牵强附会。教学目标和要求应考虑教材的思想内容、基础知识和基本技能的实现程度、如何与原有基础知识相结合提高、如何为将来学习相关知识做准备、如何结合教材内容进行思想教育以及应强调学生的哪些能力。(1)对指导大纲(课程标准)的理解通过仔细研究指导大纲和教材，仔细分析其中所包含的目标、标准和要求，发现了许多有价值的内容，并获得了表述教学目标的行为动词术语。(2)通过课堂观察和经验分析学生，发现学生行为的变化，是制定教学目标的重要信息来源。学生的行为是教学的实际结果，考试中的行为描述直接为教师制定教学目标提供素材。通过对学生的社会特征、准备技能和目标技能的分析，我们可以得到确定教学目标的信息。(3)同事之间的合作与交流信息技术教师应该互相交流教学经验，特别是年轻教师应该请教有多年计算机课程教学经验的教师。通过交流与合作，我们可以取长补短，使教学目标更加切实可行。教学目标预先规定的教学标准或要求。教学目标应该明确具体。教学目标的四个层次是：(反映要求的层次，根据实际情况仔细考虑，适当选择)理解(知道，记忆和不理解教学目标应该具体化为三个方面(即知识、技能和情感)，但不可能在所有方面都实现。目标太多意味着目标无法实现。因此，有必要考虑教学内容适合哪些方面的要求，哪些方面应该是现阶段实现教学目标的重点。在标准中，它被表达为“学习目标”。34.教学目标的内容应符合要求。根据指导意见中的教学要求，对教学内容提出了几种不同的要求，并分阶段确定了实现的程度。例如，对某一概念、原理和算法的不同理解、理解和掌握程度，以及对某一操作的不同初始学习、学习和熟练程度，可以根据不同阶段提出。教学目标应该是教学结果，教学目标应该是预期的教学结果，教学结果必须用学生的行为来表达，所以关于目标的陈述应该指向学习的最终结果。虽然学生在陈述教学目标时可以通过某些活动来达到这个目标，但是没有理由把教学过程或手段说成是目标，因为有各种各样的方法或手段来达到某个目标。备课活动，1备课的形式，集体备课(统一进度、内容处理、难度控制等。)个别备课(细化教学内容，获取实施方案)，2)备课结果计划(学期计划(教学进度计划)，单元计划，教案(教学计划)讲义，电子课件积件，群件，讲义，37，备课大纲内容(大纲，标准)准备教材准备学生准备方法准备语言准备环节准备时间准备教学状态，38，1，备课计划组成主导内容时间，地点，教师，课题总结， 目标、重点、难点、重点、教学方法、教具、教学内容介绍、新教学、实践、总结、作业、板书设计、教学后记收获、错误、联想、火花、整改、2.4教案的制定和格式、39、2。 教案的格式(没有一定的规则)基于教学环节、培训目标、双边活动和教学方法.嘿