学前儿童注意的发展39413

学前儿童的注意力发展，第一节是学前儿童心理发展中的重要性1，注意和功能主义这一心理状态，是指对特定对象的心理活动的取向和集中。一般认为注意有两个主要功能。(1)选择功能；(2)监督和调节功能；(2)在学前儿童心理发展中的重要性；(1)使婴幼儿在周围获得更明确、更丰富的信息的注意；(2)使幼儿活动成功的必要条件；是否注意刚出生的新生儿？如果有注意呢？需要什么样的注意？有意注意吗？还是不打算注意？猜猜看？第二节学前儿童注意发展，第一，注意发生，婴儿出生后注意现象。随着孩子的成长，注意持续发展。(a)原来的注意行为大的声音：静止动作亮的物体：视线停留片刻的事情，注意的事情，(2)选择性注意的发生，发展，思考：声音和物体不同时出现在同一个方向时新生儿会注意吗，还是会注意？新生儿听觉刺激也倾向于注视声音的方向，而不是视觉方向。首先，请听后视觉效果。婴儿越来越喜欢复杂的面部轮廓，(2)比直线更喜欢，1。复杂的刺激剂越来越受欢迎，(3)不规则图形比规则图形更受欢迎，(4)密度高的图形比密度小的图形更受欢迎，2。倾向于中心相同的对称图形，(5)喜欢中心相同的图形，(6)喜欢对称的刺激物而不是不同心的刺激物3。越来越关注与自己经验相关的事情4 .越来越喜欢和大人交流，(3)故意的芽7，8个月后，注视事物隐藏的地方，甚至可以找到东西。说明注意带来了期待性。这是注意目的的萌芽。故意注意的形成经过三个阶段。1.儿童注意。通过成人的话和指示引起和调节。2.通过自言自语来控制和调节自己的行为。通过内部语言指导控制和调整行为。第二节学前儿童注意发展2，学前儿童注意发展(a)无意发展引起注意的原因：1。兴奋剂本身的特性问题：具有什么特性的兴奋剂容易受到关注？2.人自身的状态与婴儿的兴趣和需要密切相关，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因；(a)无意发展：幼儿期：急剧变化，强烈的外部刺激，发光，移动，明亮的物体；与生存相关，生理需要的东西先学后学：探索周围世界的兴趣更浓，无心为主，但兴趣范围更广，稳定性也更高。学前班：不注意地有了相当的发展，注意的时期、范围、集中度都有了发展。但是不注意仍然占优势。(b)蓄意发展：思考：哪些因素会影响故意的关注？(P135)婴儿时期：急剧变化，强烈的外部刺激，发光，移动，明亮的物体；与生存相关，生理需要的东西先学后学：探索周围世界的兴趣更浓，无心为主，但兴趣范围更广，稳定性也更高。学田：不注意，相当发展，注意的时期、范围都发展了。但是不注意仍然占优势。(b)有目的地发展：幼儿期：按照成年人的要求完成非常简单的任务，故意注意发芽。先学前：故意注意发展缓慢，只有成人在提出非常具体的任务时才能集中注意力，很容易分心；更复杂的任务需要大人不断提醒才能完成。学前班：有意注意逐步发展(额叶发展提供生理条件)。有规律的生活和教育环境，成人要求促进了发展。有意的持续性可以延长到3-5分钟到15分钟左右，大孩子有一定的稳定性和自觉。但是，开发水平仍然远低于无意的关注。，(c)注意质量变化1。注意稳定性2。注意转换3。注意宽度4。注意分配，1 .注意稳定性注意稳定性表示集中在某个对象上的时间长度。与注意对象和自己的状态相关。学龄前儿童的注意稳定性随着年龄的增长而不断提高。教师组织了小班幼儿的诗歌活动“香蕉粉丝”，没有直观的教区，也没有幼儿动手的机会，总是不断地反复教幼儿朗诵诗歌，很多孩子坐得不好，有些孩子和旁边的小孩子开玩笑，有些人会感到反感。这是为什么？你认为保持婴儿注意力的因素是什么？想法：什么特征或活动有助于幼儿保持主的稳定？(1)如果注意对象新鲜、独特、生动、有趣，注意的稳定性就很大。另一方面，如果对象单调、平凡且没有变化，则注意的稳定性很小。(2)在游戏条件下，幼儿期的注意比一般条件下，特别是枯燥的活动条件下，持续的时间要长得多。(3)幼儿活动和实际手术并行，注意稳定性大大提高。2 .注意：转移注意事项是根据任务主动、及时地从一个对象或活动移动到另一个对象或活动。幼儿的注意力转移能力下降，年龄越小，注意力转移就越晚。随着年龄的增长，以前的能力越来越强了。想法：在什么情况下，注意转移的速度较慢？在什么情况下，注意转移较慢？P1391，以前的活动紧张度高，可能很难注意转移。2、主体特别关心以前的活动，可能很难注意转让。三、两种活动没有本质的联系，很难关注转让。玩“狼，狼几点”游戏，然后马上坐下学计算。孩子们在认真看漫画，妈妈叫他们来吃饭。孩子们听完老师的故事后，用毛笔把自己对故事情节的想象画在纸上。(c)表示单位时间内确定的对象数，也称为周宽、周宽和周范围。学龄前儿童的注意范围在生活中不断扩大，早餐工人、打字员、汽车司机等工作也需要更多的注意范围。思考：关心的程度取决于什么因素？【案例研究】分析以下事例，你认为影响幼儿注意广度的因素是什么？爸爸妈妈带着5岁的小明去动物园，爸爸和小明数猴子、老虎、孔雀.结果每次爸爸都赢了。爸爸想教小明一次五次，三次，两次，都不能教，知道为什么吗？、思想：在这个实验中能得出什么结论呢？如果对象更加集中，且对齐更多，则更加集中注意力。实验二：鹤不成群的兔子睁大眼睛看。结论：如果事物之间有内部联系，人的知识经验越丰富，注意的广度就越大。和利鸡集团维护兔子努力，兴趣宽度(1)生理限制(2)对象排列特征(3)个人知识经验，思考：儿童兴趣宽度的发展怎么样？那么，鉴于幼儿关于广泛发展的特点，我们在幼儿园教育中应该注意什么呢？(4)注意分配是同时注意两个或两个以上其他对象和活动的分配是幼儿园教师必备的技能素质。请想想幼儿时期注意分配的能力不断加强：1，注意分配的基本条件是什么？2、儿童注意力分配的发展特点如何？分配条件注意：(1)同时进行的两项活动中，至少有一项很熟练，甚至达到自动化程度；(2)多项活动之间有密切联系的话，注意分配也容易。幼儿的注意力分配能力比较弱，总是失去平衡。第三节由于学前儿童的注意力分散的原因和身心月水平的限制，一般来说，孩子们还没有很好地控制自己的注意力，加上教育上的过失，容易分心的注意或注意力分散。为了防止幼儿的注意力分散，要找出分散注意力的原因，并根据症状服用药物，采取适当的预防措施。第一，分散儿童注意力的主要原因案例：一位老师教孩子们水果英语单词时，同时提出了要学单词的所有相关水果，结果孩子们吵吵闹闹地想吃什么样的水果。(a)不刺激的干涉，案例2肥胖的星期天，跟着妈妈逛商场，走亲戚。回家后跟着爸爸看电视，直到12点才睡觉。胖了，精神恍惚，注意力开始分散。疲劳，事例3今天王老师在家生气，还没来幼儿园给孩子们上绘画课，心情就不好了。所以孩子们随便告诉孩子今天想画什么。所以教室很乱。(3)目的不明确。案例4中2班的孩子们刚刚在体育活动中进行了激烈的游戏活动。回到教室，代理班王马上叫孩子们坐下来学算术。结果孩子们一直吵闹，王老师因为孩子们不适合而苦恼。(4)注意力转移不好。例5老师