企业管理论文关于商务模拟公司在企业管理课程实训的应用体会论文范文参考资料

企业管理论文商务模拟公司在企业管理课程中实践教学的应用体会论文示范资料摘要：职业教育的特色在于职业性、实践性。 中高职业教育必须保持生命力。 要结合不同课程的实际，充分体现实践教学的特色，逐步构建和完善自己的特点、理论教学和实践教学，建立以能力培养为中心的实践教学模式。 本文结合笔者多年来在教学现场的实践积累，探讨如何实施企业管理基础课程、实践教学主导型教学的理由。关键词：企业管理实践教学模式: a :672-1578 (xx ) 05-0097-02现代企业管理 (中职) 管理学基础 (高职)是我院开设的两个管理类课程，本文为方便起见统称为企业管理基础。 本课程一般是国际贸易、国际商务、商务英语等专业的核心课程，一般开设于三年制中高职第四学期，积累了上述各专业共同课和专业课的三学期知识和技能，就业前与现实企业进行近距离全面接触，教育功能明确。经济管理类专业课是隐性课程，在教学中主要以理论为中心。 学生对企业、企业流程、企业管理功能一窍不通。 如何快速确立学生对企业的感性认识，引起学生的学习兴趣一直是教师的难题。 以项目教学法、案例教学法为中心的实践教学是管理班级课堂教学的重要教学形式，通过克服理论教学的抽象化，反过来接受学生从具体到抽象的过程，可以加深理论学习。“商业模拟公司”是指人为创造的经济活动模拟商业环境，经济类专业的实践教学场所和组织形式。 培训人员自愿设立公司作为公司员工开展工作，公司业务运营可以模拟实际企业(称为背景公司或赞助公司)。 通过构建虚拟公司经营管理平台和氛围，学生可以在“模拟公司”中体验经济管理领域的主要业务操作过程，了解并熟悉各环节之间的关系。 学生主要学习内容包括市场营销设计和营销策略国际营销手段电子商务企业策略、人力资源、组织管理沟通策略和技术，包括：国内外市场、经济、文化历史现状。 国内外教育实践证明“模拟公司”是一种有效的实践教学方式，不仅能有效地解决职业院校经济管理类专业实践教学难题，还有助于培养各类专业学生的实践能力和成长知识。1创建商业公司的案例经营类专业学习企业管理 管理学实务 经济法 会计等课程，具有创办公司的能力。 以下是在“业务模拟公司”站点进行的内部培训的内容。聘请学生助手，协助教师指导实际训练活动，有责任联系各模拟公司。 同时，可以组织课程指导小组(由35名学生组成)，与教师一起设计和组织教学和实践训练，负责重要实践训练活动成绩的评定。所有培训活动以模拟公司为单位组织实施。 学生自主组建58个模拟公司，*选出公司总经理，完成模拟公司的初步组建。 每个同学都提交了社长的竞演讲稿和纲要。 在采用演讲的基础上，组织学习和交流活动。 各模拟公司推荐12名成员发表竞争演讲，开展学习讨论，引导学生之间相互学习，吸取优点弥补缺点。 演讲讨论后，每个人根据竞争活动的情况，结合本章的学习内容，写下心得。 经理主持，共同策划，合作。 同时，一些实践性训练活动实行公司间竞争与对抗。学生“商业模拟公司”模拟网站注册公司，熟悉公司创建过程。 通过角色和身份的实践。 学生的思维方式和思考理由的角度有明显差异。 提高了自主学习能力和综合知识运用能力。2商业模拟公司人力资源实践案例：商业模拟公司招聘员工模拟公司对全班同学进行员工招聘，事先准备好招聘广告和招聘岗位的职业能力要求，设计求职申请书，准备模拟公司的招聘资料。 招聘是基于公开、平等的原则，从所有应聘者中选拔优秀招聘技术总监、人事部经理、市场营销部经理、企划部人员、会计部人员等。 招生的工作都可以由同学们主持承担。 制作“模拟公司职员应聘”表，逐一填写应聘者姓名、性别、年龄、出生地、民族、出生年月日、政治面貌、班级、身体状况、专业、学制、毕业时间、家庭住所、* * * * * * * *、对本公司申请理由和今后职场职业目标的期待和计划等项目。 各模拟公司在面试中设计有质量的理由，提问的理由至少有3个，面试考察应聘员工的哪个职场能力。 应聘者制作个人简历，参加面试前提交给就业单位，进一步考察和理解。 学生面试官组成审查团，讨论并发表录用或者不录用的名单和理由，对参加面试的求职者进行评价。 现场观众作为第三者监督，面试后评价双方的表现。学生要把自己变成模拟公司的社长招聘员工，应聘的学生也要写三个应聘时提交给企业的理由。 然后，双方的角色互换，求职者担任新面试中的主考官，原主考官成为参加面试的应聘者。 通过这样开展，学生能够更好地理解企业方面和个人的关系，站在企业方面的立场，预测企业在面试中想要获得什么样的人才，因此将自己设计为符合企业文化和形象的人才，提高求职者的成功率。 此外，实践训练大大增强了学生求职信心，有了模拟面试的成功与否和经验，进入下一个社会，进入企业求职门口时，他们会更加有信心，更加自由地应对，更加优秀。辅导教师在学生招生模拟中的表现评价。 向招聘人员和应聘人员提出建议，有助于学生深入理解企业不同岗位需求的职业能力。 有意识地挖掘自己的潜力。 受过模拟公司培训的学生重视服装、仪表、谈话和行为方式，在浅识中要求自己是公司的职员，因此在人才市场和将来的岗位上更容易获得人气和机会。3商业模拟公司营销实践例：株式会社制模拟公司各班以班为单位，班中有68名学生为参加选手，代表班参加股份制模拟公司的经营销售比赛。 以学校为主要目标市场，销售模拟公司提供商品的场所，规定时间、规定场所，以全校师生为目标消费群。 同时，教师还可以为各仿真公司提供商务服务。 公司的注册、采购成本的制约、质量管理、市场营销运营计划书的制作等。各模拟公司在教师的预先指导下做采购组织的工作，集体采购义务国际商贸市场等当地，采购定制商品，资金分配给模拟公司的各成员，实施股份制，每人最多不足100元。 各公司为采购商品进行前期市场调查和预测，采购商品自己保管，自己定价商品，自己销售，完成商品采购、销售、运输、库存一体化的经营流程，自负盈亏，自负风险。 按规章制度缴税，提供*，票据格式一律制定。 加强建立经营成本和经营效益核算的意识；商业模拟公司可以实践的业务范围包括：社会公益活动、市场调查、网络营销、互联网广告和管理咨询、产品营销业务等。 实践证明，“商务仿真公司”实践教学模式能够有效解决职业技术院经营类专业教学现场不足、实践教学投资有限等实践教学课题，有助于培养学生实践能力和增加相关岗位职业能力，充分有效利用商务仿真公司经过数学期几次商务仿真公司实训课程的教学实施，需要改进的一点是：(1)指导教师的实践能力要全面。 主要是教师在企业实践的经验，同时在企业*担任职务，具有商务实践能力，或者经常与企业联系，有理由随时可以商量，教学有根据，教学也很实践，并且可以与时俱进。 (2)寻找实体公司，能够将其实际业务和产品以模拟公司的业务进行市场运营。 不仅可以帮助职业院校学生接触实际行业，还可以将“纸谈兵”改为“商海实战”，为后_时代大中专学生创业提供机会，创造一定量的就业岗位，适当缓解岗位减