自主阅读的方法

自主阅读的方法小学语文课程的标准理念之一是培养学生自主阅读的习惯，提高阅读能力。 为了实现以上目标，教师从以下几个方面着手，积极参与学生的学习活动。一、宣传阅读兴趣使学生感兴趣的方法多种多样，如创设阅读氛围、开展阅读比武、巧设疑问、应用多媒体手段等。 如果我在教育钱学森课前翻阅了大量资料，写出充分体现钱学森一生的科学研究，报答祖国的短文。 我的心情真的读完的时候，自己很感动。 学生也被我的感情感化了，怀着虔诚的心情，深深感受到钱学森爱国感情的伟大，他们从来没有过语言那样认真的程度。 兴趣是心理学上对某事物的指向性，也就是对自己经历过的过程态度。 爱好是最好的老师，有兴趣的话，学习就会成为学生的需求、动机，大大刺激学生的潜力，产生强烈的学习欲望。 在这种情况下，学生强调罕见的恒心和智慧。但心理学家的研究表明，学生兴趣的持续性不强，老师有时要加强，注意发挥学生的学习积极性。 第一，学生认为基本解释了课文的意思，不需要钻研时，立即增加问题，引起第二个兴趣的高涨。 二是学生思维碰到障碍时，老师指出，打开学生茅塞顿的问题。 第三，学生的大脑处于混乱状态，思考不积极时，提出引起讨论的问题，对他们的探索产生兴趣。 四是打开学生思维的另一个窗口，当学生满意解决问题时，从另一个角度提出新的假设，使学生感到学习是永恒的，能够更加积极地参与学习。二、培养阅读习惯培养良好的阅读习惯对于产生阅读理念，提高阅读能力，达到学习目的具有重要作用。 用中文读。 包括在教室里阅读和课外阅读。 无论是课外还是课外，学生都要积极参与，在良好的氛围下进行，遇到问题时，自主解决问题，最终提高阅读水平。 养成好习惯，成为学生人生的巨大财富，获得一生的利益。在我的教育生活中，非常重视学生阅读习惯的培养。 我经常一边预习学生的读书习惯：一边思考，读评论，自主解决方框虎，查参考书。 经过实践，颇有成效。 学生一旦产生读书习惯，就可以自己学习，自己读书学习，减轻自己上课的负担。例如詹天佑一课，一课是珍西天佑是历史人物，远离学生生活的二是学生自己没有乘火车经过居庸关去八达岭，没有感受到京张铁路的伟大。 学生很难理解课文的内容。 我在学生学习课文之前，让学生从网络、报纸、杂志上收集相关的珍西天佑的资料和京张铁路的照片，在班上展示这些资料，班上的学生积极性高，兴趣强，教学效果非常好。 “授鱼”不如“授鱼”，学生有这些方法，在今后的学习中积极收集资料，丰富自己的阅读。三、重视质疑能力疑问问题在阅读教育方面尤为重要。 只能通过“疑问”来表达：在课本的哪里不知道学生，课本的难点是什么，学生的学习难点没有突破。 教师准确教学容易，减少学生上课的浪费劳动。 对学生来说，能够加深对课本内容的理解，发挥促进学生积极参与、积极探索的作用。 能够宣传学生的思维，培养阅读兴趣。那么，在哪里会有疑问呢？我怎么会有疑问呢？ 教师要在关键的地方、重点的地方、疑问的地方引导学生，提出自己的疑问。 一位老师在推敲课上，学生说：“为什么韩愈主张“敲”而不是“按”？ “贾岛为什么没有自己的意见？ 等待问题。尽管问题提出来了，教师还是要指导学生按住中心，向学生自己提问，带着问题解读课文，从课文中找出答案。 同时，要重视组成学习小组，在小组内讨论探究，培养学生解决问题的能力，这是阅读教学的根本。四、关注个性差异一千个读者，有一千个哈姆雷特。 由于生活环境的不同，学习经验的不同等，学生的态度，感情，价值观等都有很大的不同。 因此，在阅读教学过程中，教师因人而异，必须因材而教。 制定学习目标，不求空、大、全，但求精而小。 教师在课堂上分层次教学，练习设计，提高问题难易度，设计不同学生的不同练习，及时反馈等，面向全体学生，共同进步，让所有学生共享教学成果。五、营造和谐气氛和谐的学习氛围，能让学生享受学习生活。 激发学生在教师的爱情眼中，在热切期待中，强烈的求知欲，鼓励学生积极参与学习活动，探索阅读的未知领域。在阅读教学中，教师应处于“平等中的最高”地位。 与学生一起进行阅读、对话、探讨和探索。 在教学中，教师应当是参与者、领导者，让学生阅读课文，在讨论研究的共同活动中发挥主动的学习指导作用，为学生的学习挂彩虹。 教师在教学中“空白”，让学生在课堂上充分思考和充分表达。 在这样的气氛中，学生感受到自己是教室的主人，可以积极参加阅读学习。 一位老师在鞋匠的儿子课后做总结的时候，说了： “读了这篇报道，我觉得林肯是美国历史上最有力的总统之一。”声音刚落后，一个学生举手大声说道， “老师，我是最好的工作之一，应该说伟大。”他不同意。 老师听了，立刻笑着说： 你为什么这么想？ ”一石激起千层浪，同学们各自陈述自己的意见，达到了良好的教育效果。 在这样和谐的环境下阅读，充分发挥了学生的积极性、自主性、创造性和合作精神，同时也