文言文论文关于新课标下高中文言文教学之我见论文范文参考资料

新课标下高中文言文教学之我见摘要新课程改革全面展开，新的教学理念逐渐普及。新课程标准也对文言文教学提出了更高的要求。传统的文言文教学已经难以适应教育教学的发展。我们应该紧跟新课程标准和新理念，采取新的有效的教学策略，全面提高学生的语文素养和语文综合素质，为学生的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。关键词文言文教学哲学策略1674-4772(xx)11-001-01首先，传统的文言文教学注重对文言文知识的逐一解读，强调对文言文内容词、虚词、句型等文言文知识的解读和分析，导致重词轻文。第二，传统的文言文教学主要是以“串话”法为基础的，这是许多教师推崇的一条金科玉律。它似乎扣住了中国古典词语和句型，但效果不一定好。这种“死记硬背”和“嚼烂喂”的“每个字都要落实，每个句子都要清楚”的系列，肯定会导致文本被肢解成碎片，失去整体感。在“一串讲座”下，文言文不再是一个包含思想感情的文本，而是一组组实词、虚词和僵化的文言文句法，再也提不起学生丝毫的情感波动。第三，文言文远离我们的生活。如果学生在一个新的文言文面前积累有限的知识，他们会不知所措。那时，老师成了绝对的权威，所以文言文课堂教学很容易演变成“我说，你听”的接受模式。这种强调灌输的教学策略显然违背了新课程标准的要求。普通高中语文课程标准(实验)在“课程目标”中明确提出了两个“目标”:目标1:阅读简单的文言文，可以使用注释和参考书，理解单词和句子的意思，阅读文章的内容。理解和梳理古汉语常用虚词、古汉语实词和古汉语句型的功能或用法，在阅读实践中注意类比。阅读古典风格的古诗和作品，背诵一定数量的著名文章。目标2:学习中国古代优秀作品，理解其中所蕴含的中华民族精神，并为某些传统文化细节的形成奠定基础。学会从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极作用和历史局限性。围绕文言文教学旨在“提高学生语文综合素质”这一语文学习的出发点和最终归宿，结合十多年的语文教学经验，并根据新课程的要求，我建议尝试以下文言文教学策略：1.Zha 要求学生在课前找到辅导材料和参考书，以消除写作障碍并充分预习。2.阅读加强阅读和背诵。让学生“进入其中”。如果他们在没有任何人允许的情况下阅读它，他们将学会摇头自由地阅读它，阅读文言文的节奏，阅读文言文的原汁原味。3.看，培养学生认真阅读文章笔记的习惯。事实上，许多学生基本上可以通过注释理解文章，这为后面老师的讲解提供了前提。4.写作需要抄写、听写和试写。让学生抄写他们所欣赏的短小精悍的古文，写出正确的汉字。默写古代著名的单词和句子，以免写错单词。试着写好文言文，品味古代作品中“深思熟虑”的艰辛。5.听训练文言文的“听”。文言文使用押韵和韵律，使用优美的语言，比现代汉语有更多的“诗意”节奏。欣赏录音7.质疑培养学生大胆发现原因的能力。不迷信教科书和权威注释，提倡在学生中提问，提倡“自我辩护”，允许不同的“声音”，只要它们是正当的。8.李包括理解文章的内容，澄清写作思路，文言文词语或现象，鼓励学生在一定的语言积累的基础上尝试写作中学古汉语常用实虚词小词典，中学古汉语常见文言句式，中学古汉语常见一义多词现象，要求每个前缀的每个义项所采用的例句尽可能地来自课本或课外读者，并尽可能地整合所有必修和选修教材。9.品尝文言文是葡萄酒，文言文是四川山，文言文是美食。语文教师应积极引导学生阅读和品味文言文的光辉历史，欣赏诗词歌赋，欣赏散文小说，发现文言文的无限美，反思文言文的简洁性和综合性。10.思考语文课，让学生思绪飞扬，真情澎湃，闪现自己的感悟，让思考成为学生的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果你不“放手”，你必须“思考”。我们应该尽力培养学生的思维品质。我们不仅要学会“问玄问尧”，还要学会判断、推理和联想，学习古人的纵横思维，学习古人的深邃思想。11.爱情“文章不是无情的”。文言文是人类情感的载体，古代人的喜怒哀乐、喜怒哀乐都用文言文充分表达出来。古典风格的经典作品的选择和阅读能使学生被美好的情感所滋养，被高尚的人格所体验。语文教师应充分发挥文言文的情感教育功能，注重培养学生美好的情感。12.艺术培养学生艺术素养。琵琶行让学生欣赏音乐，核舟记让学生欣赏古代雕塑技巧.阅读文言文的过程也是让学生享受生活之美、积累艺术修养的过程。13.探针用于查询阅读。教师在指导学生学习文言文时，可以启发学生“以读促写”，学习古代的写作方法，提高他们的写作能力，以及改写、扩展、缩写或话题作文。也可以有针对性地进行专题阅读，让学生进入当时的作家、古代社会、社会习惯、文化体系、文学史和社会史。14.用学习的最高水平是应用你所学的东西，文言文也不