地理专题研讨

中学地理小组合作学习专题讨论会一.主题建议目前我们在中学地理课堂教学中广泛开展“地理小组合作学习的研究，目的是进行传统课堂教学模式的改革，实际上基于学生的自主活动构建教育课程，探索学生的个性探索和小组的合作，调动全体学生的学习热情，促进学生的主体性、创造精神、实践能力和合作意识、交往质量等多方面质量的和谐发展。但是现在课堂教学中的合作大部分是形式上的合作，合作学习的真正作用还没有完全体现出来，还有很多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行分组合作学习方面还存在很多误解。我们对此内容进行研究，使自己对合作学习有更深的认识，充分发挥合作学习的优势，优化地理课堂教学。第二，中学地理组合作学习中存在的误解原因分析。如果不重视合作学习的实效性，而学习这种形式，我们的联合学习习就会成形，被推到表面，不利于学生的发展(康雷延)没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。在课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习课题，而是直接合作学生，无所事事，不知所措。只是几个人围在一起漫无目的地合作。另一种情况是，在学生都可以直接解决问题的情况下，让学生进行合作交流，合作内容的挑战性不足。无双龙3、忽视了学生在合作学习中的主导地位。在校内不放学生，不相信学生的能力。学生的合作学习仍在教师的统一安排下进行。学生的合作缺乏自主性，在老师的指导下分班进行。充其量只是表面的假象，老师和学生之间的相互作用，在这里的相互作用中，老师支配着一切。(chiyaring)合作学习忽视了学生良好的性格训练。合作团队是大家为了共同的学习目标聚集在一起的学习共同体，通常我们重视如何在合作学习中只学习一个群体，而忽略了小组的组成每个学生在小组学习中取得的发展，忽略了每个学生良好个性的培养。(唐英)合作学习忽视了学生学习的差异。在合作学习中，学生的表现与自身的本质因素有很大关系。学生自己不同的个人因素，自己原始知识水平不同的水平，学习能力的不同水平，表达能力。不同的水平等，决定学生在合作中的行为方式。如果在合作学习中错误地处理中学生之间的关系，学生会在合作学习中失去自我(基亚玲)三、整顿和实施战略1.提高合作意识为学生提供了尽可能多的机会发展自己的地理思想，倾听别人的想法，学习地理交流，提高整体合作意识。那么怎样才能让学生认识到合作的重要性呢？平时，教师应根据课程内容和学生的兴趣特点，设计适合小组合作学习的活动。例如，在学习学习学习地球和地球机器等的时候，可以引导团队合作，制作地球仪，激发学生的兴趣，通过诱人的评价，体验学生们各自有自己的长处，各自的长处在集体中发挥重要作用。(康雷延)2、合作技术训练。哈该生于联合学习，主要精通论、争论、表达、归化、参议院、实践等。为了提高合作的效果，必须重视合作技术的培养。(chiyaring)3、选择合作的时机。合作学习强调集体荣誉和个人责任，可以充分发挥组内成员的主观能动性，但合作学习必须以个人独立学习为基础。合作学习的核心是教师提供合作学习的内容必须适合每个学生参与，学生说话，有一定的争议性，能引起学生的合作兴趣。在课堂教学中及时把握适当的时机，选择值得讨论的内容，组织学生的合作学习，发展教学民主，创造了学生自主学习的机会。在合作中，人们取得了参与和各自的话语、相互推演、长补缺，增加了教研室新交付金的数量，促进了学生知识和能力的发展。无双龙总之，要真正进行团队合作式教育，教师必须真正改变教学观念，努力接触新的教学思想