正确解读教材落实年段目标.ppt

让教材目标为我们的教学导航,实验小学牟燕林,说说人教版三年级上册、下册教材的教学目标。,识字、写字,1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.会认生字表一200个汉字（分散于课文后横条里。此外，语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字），要求读准字音；会写生字表二300个汉字，要求掌握字音、字形及字义（分散于课文后方格里）。要求认识的识字量为下限，鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。3.有初步的独立识字能力，会用音序检字法和部首查字法查字典，学习使用词典。4.开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红，写字姿势正确，有良好的书写习惯。,三年级上册教材,1.认识生字表一的200个汉字（教材P161P163），会写生字表二的300个汉字（教材P164P166）。累计认识常用汉字2200个，会写1600个字。2.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。鼓励学生通过多种渠道自主识字，增加识字量。3.随着学生识字、写字量的增加，巩固是识字教学的重点，最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中巩固。适当的时候可引导学生做一些归类整理来帮助巩固。4.继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。写字姿势正确，有良好的书写习惯（把字写端正，写美观）。5.要继续加强写字教学的指导。指导写字时，教师一定要板书示范（如：不容易写好的笔画、容易写错的笔顺等）。应提醒的是一节课写的字不要太多，而要注意写字的质量。,三年级下册教材,1.读写词语355个(P165P170)，并能理解运用。2.积累特色词语：（1）描写心情的词语(P41)（2）AABB式、ABB式、“又A又B”式、“不A不B”式。熟记这几类词语，并能根据要求写出几个。3.了解汉语中一词多义的情况，初步学会分析一些简单的词在不同语境中的不同含义（P98）。4.认识反义词，体会词语的感情色彩（P114）。5.成语：能写出含意思相反或相对的字的成语（P81）；积累八字成语（P114）；学习成语故事（刻舟求剑、闻鸡起舞）后，能复述故事，理解寓意。,词语（三上）,（三下）,词语,1.读写由识字、写字组成的词语；读记由写字组成的词语，并能运用在具体的语言环境中。2.会写教材后词语表中的词语（P167P172），并能借助词典，联系上下文，结合生活实际正确理解词语的意思。3.培养学生通过识记、摘抄等形式，养成课内、课外积累词语的好习惯，尤其鼓励学生多积累本册教材中的词语，如：语文园地（一）“宽带网”中的“生花妙笔、绿茸茸”等（P16）；第二组课文导语里的“自由自在”（P17）；第10课课后思考练习第3题“我要把喜欢的词语抄下来”（P40）；语文园地（三）的成语故事“买椟还珠”（P50）；语文园地（四）的“看图说成语”中的“开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中”（P70）等等。,4.积累本册教材中“我的发现”中的词语（近义词、反义词、同音词、含反义词形式的成语、数字式成语、AABB式成语、ABAC式成语等），以及“读读记记”、“读读背背”和“趣味语文”中的成语，丰富词汇。5.继续体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。教师要充分利用教材课后习题指导学生理解词语在语言环境中的意思。如：第1课课后第3题；第6课课后第2题等。,句子,1.会背会写语文园地中的名人名言（学习类）、农谚、古诗名句、三字经、对子歌等特殊句子，体会祖国文字的隽永、优美。2.标点：（1)在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。(2)知道引用人物的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种位置关系,初步了解三种情况下标点符号的各自用法。,1.积累教材“读读背背”中的名言警句、经典诗句、歇后语等特殊句子。2.通过背诵，摘抄等形式积累教材中的精彩语句，如：第2课课后第2题（P7）、第6课课后第2题（P24）、语文园地（三）“读读记记”中的句子（P10）、第13课课后关于珍惜时间的格言（P55）等等，还可引导学生积累课文中的比喻句、拟人句、反问句等带有修辞手法的语句。3.鼓励学生在课外阅读和生活中搜集优美语句，养成积累的好习惯。4.通过联系上下文和生活实际，用抓住关键词体会的方法，理解含义比较深刻的句子，并体会其在表情达意方面的作用。如：第1课课后练习第3题（P4），第6课课后练习第2题（P24）等等。,1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学习默读，能就课文中不理解的地方提出疑问；开始学习略读，粗知文章大意。3.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，用自己的话来理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4.能初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，能用简洁的语言概括文章主要内容。5.积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，摘抄并体会部分课文（16篇）中精彩句子。6.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。,阅读,1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，不矫情做作。能背诵指定的古诗、段落、课文，以此丰富积累，增强语感。2.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。继续学习略读，粗知文章大意。3.学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到人文教育。,5.初步学习课文通过人物对话刻画人物特点、按时间顺序和事情发展顺序写作的方法、以及通过对人物的语言、动作、神态和心理的描写来刻画人物性格特点等表达方式，并学着运用。（如教材14课、15课和17课、18课等。）6.积累课文中的优美语言、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，练习复述课文（如：第9课课后练习第1题，第31课课后练习第2题）。7.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。扩大阅读面，本学期课外阅读总量不少于10万字。,8.本册教材要求教师在精读课文的教学中做好以下几方面的指导：A.重视朗读的指导和训练。教师可以根据课后思考练习题的要求，把读书的权力交给学生，有层次地引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中培养语感，在朗读中理解课文内容、体会情感。B.逐步培养学生默读的能力。指导默读时，重点要培养学生一边默读一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读时，教师要对学生提出默读要求，还要留给学生充分的时间。读完后，教师要组织学生交流、讨论。C.结合课文内容和文体特点，利用导语、课后练习题等，引导学生把握课文主要内容，体会课文章情感，学习文章基本的表达方法。D.抓住关键词、重点句段，让学生圈点、勾画等，在反复朗读、思考、质疑、讨论等方法中体会课文内容，以及表达效果。在略读课文中大胆放手，引导学生运用所学方法自行阅读。教给学生略读的方法。让学生通过略读粗知文章大意，积累精彩句段，感受阅读的乐趣，激发学生自主阅读的兴趣。,1.开始练习习作，完成随堂小练笔4次（P24、P60、P93、P126），课内习作8次。不拘形式地写出见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。2.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。3.尝试习作中运用自己平时积累的好词、好句。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.学习修改习作中有明显错误的词句。能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。,习作,1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。如，第七单元的习作是让学生写自己最近特别想写的内容；第八单元的习作是以“假如我会变”为题，让学生大胆发挥想象，不拘形式地写下自己的所想。3愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句，做到书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.本册教材共安排习作8次，小练笔2次。,1.能用普通话交流，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。4.表达时能书面与口头相结合，同学之间能相互进行评价。,口语交际,1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，听后能简单谈谈自己的感想，还能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。2继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动人。3能逐步清楚明白地讲述一件事。4.乐于交际，敢于发表自己的意见。能围绕一个话题把自己想要表达的意思说清楚。5本册教材安排口语交际共8次。有些口语交际与习作是整合在一起的，教师要将口语交际、习作讲评结合起来，为学生习作服务。,1.本册教材有两个专题：一个是记录自己的课余生活（P11），一个是了解生活中的传统文化(P76)。活动中，教师要教给学生初步的收集、记录、整理、展示资料的方法。2.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,1有目的地搜集资料，调查问题，提出不懂的问题，整理资料，展开讨论，解决生活中的简单问题，如：我们能为家乡的环