《保险原理实务》论文关于基于工作导向的《保险原理实务》课程标准构建论文范文参考资料_第1页
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文档简介

保险原理实务论文基于工作导向的保险原理实务课程标准构建论文示范资料摘要:在重视工作过程的课程下,制定高职课程标准在明确教学思路、指导教学设计与实施中具有重要作用。 本文以保险专业核心课程保险原理与实务为例,探讨了课程标准制定的思路和内容,给出了具体的设计实例。关键词:工作工作课程标准构建作者简介:曾素梅(1974-),女,湖南邵阳人,广州工商职业技术学院讲师,北京师范大学工商与经济管理学院,研究方向:经济管理。1672-3309(xx)03-62-03关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (xx年16日)文件明确提出“建立强调职业能力培养的课程标准,规范课程基本要求,提高课程质量”。 确立高等职业教育与工作相结合的工学结合课程标准成为当务之急。 课程标准制定的思路和内容,为明确课程目标和内容,制定课程实施方案,规范课程教学过程,指导班主任完成规定的教学任务,具有指导作用。 本文以保险专业核心课程保险原理与实务为例,探讨了课程标准制定的思路和内容,给出了具体的设计实例。广义课程标准主要包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容标准和课程实施建议等。 高职工学结合课程标准重视学生的主体性、体验性,以学生为主体,以实践为主导,充分体现与企业合作的“工学结合、校企合作”教学新理念的“三性”和“三观”,是课程目标的方向性和能力观、课程内容的应用性和基础观、课程实施与评价的整体性和过程观。首先要根据专业人才培养方案人才培养目标的描述,明确课程目标,然后课程设计结合职业教育课程观、教育观、能力观,根据工作过程充分体现工学结合的特点, 在必须以实际工作任务和产品为载体实施课程整体设计的项目化教学中编制课程内容,在课程内容的选择和排名中,以典型任务为载体,将课程内容分为相互关联的学习方案,第三,在各学习方案中通过对主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描述,规范课程要求的内容;第四,通过课程内容的选择与搭配,以完整的项目为载体,完成课程实施;最后,通过项目实施过程中各环节的考察与评价,进行课程评价与课程标准主要包括课程性质(课程性质和价值)、课程基本理念、课程设计思路(课程框架、学分和学时分配、学生课程建议等)、课程目标(课程在知识和技能、过程和策略、情感态度和价值观等方面相同并明确具有专业特点的课程整体目标,包括知识教育目标、技能教育目标、素质教育目标等),内容标准(根据学习领域、工作任务或项目要素描述学生应在不同阶段学习的内容和应实现的学习目标,使用简明易懂的语言描述知识和技能、过程和策略, 从情感态度和价值观等方面对学生学习提出明确要求,同时提供典型案例,并实施建议(根据实施课程的各个阶段,提出教材编写、教学与学习、教学评价、课程资源开发与利用等建议,体现典型案例教学设计的基本理念), 教材制作提案(从教科书制作原则和教育内容制作的安排、数字教育资源开发等方面提出)、教育提案(从教育模式和学习方式等方面提出)、评价提案(对学生的学业评价提出,体现评价的发展功能)、课程资源的开发和利用提案(相关教育辅助资料、实教指导手册、产学结合、 包括信息技术应用、模拟软件、网络资源等方面)以及其他说明(本课程标准专门适用于附录和说明)。二、关于保险原理与实务课程标准主要内容的探究1、专业能力目标:通过掌握保险基础知识,提高从事保险工作的分析能力,具有适合保险业相关工作的能力。2 .战略能力目标:通过学习课程,掌握保险的基础知识,形成良好的思维能力和探索能力,将理论知识运用到实践中,具备解决实际原因的能力。3、社会能力目标:熟悉和掌握中国行业运营的基本情况,熟悉中国的保险环境和特点,形成一定的保险思维,掌握保险战略。学习情况设计主要以课程项目为中心,按照实际工作过程设计适合知识、技能和素质培养规律的教学过程,其内容应用包括项目目标、项目任务、教师知识和能力要求、学生知识和能力准备、教学资料、工具使用等。 可以用列表形式直观表达。保险原理与实务课程标准已初步形成,教学实践效果明显。 随着实验工作的进展,在发现新理由的同时,广大教育实践者也创造了更丰富的经验。 也就是说,课程标准的研究是一个过程,不是事件,而是课程标准的不断完善和发展,取决于相应的教育科学发展水平,取决于相应的技术和战略的适时选择。 因此,课程标准始终是_产物、时展的产物,课程标准的完善和发展不仅仅是起点。_1李晓.浅议高职教育课程体系改革J .南方论坛,xx,(10):95-96保险原理与实务课程标准已初步形成,教学实践效果明显。 随着实验工作的进展,在发现新理由的同时,广大教育实践者也创造了更丰富的经验。 也就是说,课程标准的研究是一个过程,不是事件,而是课程标准的不断完善和发展,取决于相应的教育科学发展水平,取决于相应的技术和战略的适时选择。 因此,课程标准的完善和发展只有起点,没有终点。_1李晓.浅议高职教育课程体系改革J .南方论坛,xx,(10):95-962易康平、晏丽萍.高职教育课程建设中存在的原因和策略J .职业技术教育,xx,(05):343论王前新.高职课程改革

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