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小学教育电大论文提纲范文小学教育电大论文提纲格式模板 中文摘要 绪论 一、 问题的提出 二、 国内外研究现状 三、 研究意义 （一） 理论意义 （二） 现实意义 四、 研究的主要方法 第一章 廊坊电大小学教育专业人才培养的问题现状 一、 廊坊电大小学教育专业当前的人才培养现状和问题 二、 廊坊电大小学教育专业教师的现状 第二章 开放教育小学教育专业人才培养问题的影响因素 一、 开放教育学员的影响因素 二、 开放教育院校的影响因素 三、 开放教育师资的影响因素 第三章 廊坊电大小学教育专业人才培养模式的构建 一、 小学教育专业人才培养的困境 二、 小学教育专业人才培养的特点 三、 开放教育中小学教育专业人才培养模式的实践转向 第四章 廊坊电大小学教育专业师资队伍建设 一、 对教师角色的重建 二、 师资素质的提升 三、 提升教师掌握教育技术手段 四、 加快开放教育小学教育专业教师队伍的建设 结语 _ 1 2 攻读学位期间取得的成果清单 内容摘要 第一章 导言 第一节 问题的提出 第二节 本课题的研究现状 一、县级教师进修学校发展方向与功能定位的研究 二、县级教师进修学校办学管理模式的研究 三、关于县级教师进修学校现存问题的研究 第三节 论文提纲与研究方法 一、本论文的结构 二、本课题研究方法 第二章 加强县级教师进修学校建设的重要性 第一节 历史回顾 一、应运而生并初具规模 二、改革开放重新焕发生命活力 三、继续教育面临新的机遇和挑战 第二节 现状描述 第三节 存在的价值 一、加强县级教师进修学校建设是基础教育持续和谐发展的客观要求 二、加强县级教师进修学校建设是构建完善教师教育体系的需要 三、加强县级教师进修学校建设是促进中小学教师专业化发展的需要 四、加强基层教师培训机构建设是国际教师教育发展的共同趋势 五、加强县级教师进修学校建设是依法保障中小学教师参与进修培训权利重要举措 第三章 教师专业化与继续教育 第一节 教师专业化的基本理论 一、教师专业化的内涵 二、关于教师专业化阶段的理论研究 三、教师专业素质与实践性知识的生成 四、专业化进程中，教师实践性知识与县级教师进修学校 第二节 继续教育理论 一、教师继续教育的涵义 二、中小学教师继续教育研究的述评 三、当前中小学教师继续教育存在的主要问题 四、国外中小学教师继续教育发展与启示 五、教师继续教育理论研究的发展趋势 第三节 继续教育与教师专业化 一、继续教育的目标:教师专业化 二、继续教育是实现教师专业发展的 _ 第四章 姜堰市中小学教师继续教育和教师进修学校状况的调查分析 第一节 姜堰市中小学教师继续教育现状调查 一、中小学教师对于继续教育的认识 二、姜堰市中小学教师继续教育现状 三、姜堰市中小学教师对继续教育需求 第二节 姜堰市教师进修学校中小学教师继续教育工作的历史反思 一、以中、小学教师学历补偿教育为主的阶段 二、小学教师学历提升和教育目标多元化阶段 三、现状在姜堰市职业教育中心校母体中被部门化阶段 第三节 目前姜堰市教师进修学校存在问题及成因分析 一、目前存在的主要问题 二、主要问题成因* 第五章 问题解决策略 第一节 整合县域教师，成立县级教师继续教育中心 一、明确教师进修学校在教师继续教育中的主体地位 二、整合教研室、教科室、电教中心等教师 三、成立教师继续教育中心，明确三大职能 四、通过人大保障政府行为到位 第二节 加强教师教育师资队伍建设 一、调配县域高水平在职教师充实继续教育师资队伍 二、引进教学经验丰富有学术成就的中小学教师 三、建设相对稳定的*教师队伍 四、加强对继续教育中心培训教师的培训 第三节 以教师专业发展为方向，探索培训模式 一、调整内部组织机构，发挥整体功能 二、更新培训观念 三、探索促进教师实践性知识形成和发展的培训模式 结束语 _ 附件一: 中小学教师继续教育规定 附件二: _关于加强县级教师培训机构建设的指导意见 附件三: 姜堰市中小学教师继续教育情况调查 后记 中文摘要 第1章 引论 1-1 问题的提出 1-1-1 选题 1-1-2 研究范围的界定 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国内研究现状 1-2-2 国外研究现状 1-3 研究的目的和意义 1-3-1 研究目的 1-3-2 研究意义 1-4 研究的内容和方法 1-4-1 研究内容 1-4-2 研究方法 1-5 创新点 1-6 相关概念的说明 第2章 _电化教育局时期（1978-1989 年） 2-1 _电化教育局概述 2-1-1 电化教育系统的建立 2-1-2 电化教育局的建立 2-1-3 电化教育局性质与任务 2-2 电化教育局的管理工作 2-2-1 电教教材的管理 2-2-2 电教设备的管理 2-2-3 电教刊物的出版 2-3 电化教育局开展的活动 2-3-1 开展学习交流座谈会活动 2-3-2 开展对外学术交流活动 2-3-3 开展的培训活动 2-3-4 开展电化教育展览会 2-3-5 电化教育课的开设及电教专业的建设 2-4 电教局时期电化教育的新发展 2-4-1 中国教育电视台的建立 2-4-2 学校和地方电化教育的新进展 第3章 国家教委电化教育司时期（1989-1994 年） 3-1 电化教育司概述 3-1-1 电化教育司的建立 3-1-2 电化教育司性质和任务 3-2 电教司期间电化教育的管理工作 3-2-1 电教三大系统的管理 3-2-2 电化教育学科建设的发展 3-2-3 电化教育水平评估 3-2-4 电教教材与设备的建设管理 3-2-5 中国电化教育协会的成立 3-3 电化教育司开展的工作活动 3-3-1 组织培训、学习交流座谈会 3-3-2 实施远距离师资培训项目 3-3-3 开展电教实验 3-4 电教司期间电化教育的新发展 3-4-1 实施全国电化教育“八五”计划 3-4-2 少数民族和民族地区电化教育的发展 3-4-3 中国卫星电视教育系统的发展 3-4-4 中小学计算机教育的发展 第4章 国家教委电化教育办公室时期（1994-xx 年） 4-1 电化教育办公室概述 4-1-1 电化教育办公室的建立 4-1-2 电化教育办公室性质和任务 4-2 电化教育办公室的管理工作 4-2-1 电化教育办公室的组织管理 4-2-2 出版管理 4-2-3 电化教育科学研究工作的管理 4-2-4 电教单位专业技术职务评聘工作的管理 4-2-5 电教教材的建设管理 4-2-6 电教软硬件设施的建设 4-2-7 电教网建设的管理 4-3 电化教育办公室开展的活动 4-3-1 组织年度考核及表彰先进 4-3-2 开展对外交流 4-3-3 组织学术研讨活动 4-3-4 开展工作座谈会 4-3-5 实施“中国- _儿童基金会远距离教育”项目 4-3-6 实施“全国电化教育实验学校”项目 4-4 电教办时期电化教育的新发展 4-4-1 计算机 _络工作的开展 4-4-2 现代远程教育的发展 4-4-3 电教资料信息数据库的建设 第5章 结语 5-1 对国家电化教育管理机构演变历程的梳理 5-2 国家电化教育管理机构的作用与价值 5-3 电化教育管理工作中的经验与教训 5-4 对当前教育技术管理工作的启示 5-5 对本研究的展望 _ 攻读学位期间学术论文及所完成的项目列表 第一章 绪论 11 研究背景 12 研究的意义 13 国内研究现状 14 国外研究情况 15 研究思路和方法 第二章 广播电视大学教育发展的基本情况和特点 21 中国广播电视大学教育发展的基本情况 22 广播电视大学教育的特点 第三章 电大教育出现困境的原因分析 31 直接原因 32 深层原因 第四章 促进电大教育发展的思路 41 树立终身教育理念，运用现代信息技术和教育技