★英语教学职称论文摘要范文英语教学职称论文摘要写

英语教学职称论文摘要范文英语教学职称论文摘要写 随着 _英语课程标准、关于积极推进小学开设英语课程的指导意见等一系列文件的出台,我国小学英语教学由部分城市实验性开设进入了全面铺开、整体推进的新阶段.作为教育教学具体实施者的小学英语教师,他们的表现将直接决定新课程改革和小学英语教学的成效.良好的职业认同感,能促使小学英语教师不断自我更新、自我完善和自我发展,以积极的心态来面对自己的工作,解决工作中的各种矛盾和压力,从而保证高质量的教,学生高效率的学.但目前,尚无关于小学英语教师职业认同的系统研究,小学英语教师职业认同现状成了一个值得探索的问题. 小学英语教师职业认同是小学英语教师对自己所从事的职业的认可和接受程度,认为自身职业有价值、有意义,并能够对职业的各个方面（职业价值、职业情感、职业能力、职业意志、职业行为倾向、职业社会地位）做出积极的感知和正面的评价.本文立足已有的研究成果,在实际调查研究的基础上,对当前小学英语教师职业认同的现状、存在问题进行系统考察,探究问题背后的原因,进而提出提升小学英语教师职业认同水平的对策和建议.通过问卷调查、访谈及比较分析的方法,笔者对重庆市主城区及其对应区县的35所小学共150名小学英语教师进行了调查.调查结果如下： （1）从总体上看,小学英语教师的职业认同不高.（2）在职业价值、职业情感、职业行为倾向以及职业社会地位的认同上,存在学历、收入、城乡以及是否专职小学英语教师的显著差异.（3）在职业能力、职业意志的认同上,存在教龄、学历、收入、城乡以及是否专职小学英语教师的显著差异.调查发现,导致小学英语教师对自身职业认同不高的因素主要是社会地位低、工作环境差和个人素质低三个方面.（1）社会地位低：小学英语学科地位比较低,教师经济待遇低.（2）工作环境差：教学任务繁重,工作压力大；教学资源较贫乏,教学设施简陋；自身专业化难以发展；职称评定困难,晋升空间小.（3）个人素质低：自身专业素质难以胜任小学英语教学工作；自身人文素养难以适应小学英语教师工作；入职动机不端正,缺乏敬业精神. 根据调查结果,通过对现状的反思,本文最后从社会、学校、个人三个层面对提升小学英语教师职业认同水平提出了一些针对性的对策与建议.（1）严把小学英语教师入职关,保证小学英语师资的基本质量.（2）提高小学英语教师职业的社会地位.（3）要实行人文化的学校管理,构建“以人为本”的学校环境.（4）教师要不断发展和完善自我,坚定职业意志. 大学公共英语教师是我国高校英语教学和科研工作的主力军,其专业发展状况在高校英语教育中具有举足轻重的作用.为了了解大学公共英语教师专业发展现状与问题,理清影响大学公共英语教师专业发展的因素,并在此基础上提出促进大学公共英语教师发展的对策,本研究抽取兰州市12所高校的256名大学公共英语教师进行了调查.结果发现大学英语师资队伍学历层次偏低、职称结构不合理、青年教师偏多、男女比例失衡；大学公共英语教师面临课时繁重、简单重复,教学方法单一,科研能力薄弱,培训机会较少,职称晋升压力大等发展困境.通过对于影响因素的分析发现：大学公共英语教师专业发展受个人特征、专业性质、科研贡献、教学支持、社会支持、管理规定和职业发展等七个因素的影响.其中个人特征、科研贡献两个因子对于大学公共英语教师专业发展有着一定的正向显著影响；管理规定、职业发展和专业性质对大学公共英语教师专业有着负向的显著影响.在此基础上,提出相应对策：大学公共英语教师应解决自身角色的定位、培养终身学习理念、提升多媒体和网络教学能力来推动自我发展；通过加强培训来推动大学英语师资队伍建设；通过给予教师充分的专业自主权、确立大学公共英语的学科地位、树立责任意识、建立多元学术导向重塑管理机制,从而推动大学公共英语教师专业发展. 农村公立学校生源和基础设施较差,但社会要求高,私立学校生源较好,但随着教学压力的增大英语教师也难免出现职业倦怠感.因此,农村公、私立学校初中英语教师职业倦怠的现状引发了越来越多人的关注.本调查试图研究在私立学校办学兴盛的背景下初中英语教师职业倦怠在不同体制中的状况,并探讨相应的缓解策略,为促进农村初中英语教学提供借鉴.本研究从英语教师专业发展的角度,针对农村初中英语教师职业倦怠现状和职业心态影响因素,对福建省某县128位初中英语教师进行问卷调查,用SPSS数据统计法对调查结果进行分析,并选取6位有代表性的农村初中英语教师进行访谈,定性和定量分析相结合,探索农村初中英语教师职业倦怠问题.本研究通过调查、分析与讨论,得出的主要结论如下:1.该县农村初中英语教师的职业倦怠程度属于中等水平,主要表现在个人成就感低,其次依次是自我效能感低、去个性化、情绪衰竭、健康受损和知识枯竭.2.该县农村公立学校初中英语教师比私立学校初中英语教师有更强的倦怠感,突出表现在去个性化方面.3.该县农村公立学校初中英语教师职业倦怠与社会因素、学校因素和职业因素存在显著相关,而私立学校初中英语教师职业倦怠与学校因素存在显著相关. 我国高中新课程改革与高中教师专业发展相互联系、彼此促进,高中新课程改革顺利实施的关键在于高中教师的专业发展.重庆市高中新课程改革将于xx年9月全面实施,由于重庆有70%的教师和学生在农村,而且英语是农村高中最薄弱的学科,农村英语教师的专业素质直接关系到高中英语课堂教学的质量.因此,本研究通过调查农村高中英语教师的专业发展现状、探究其专业发展中的问题及原因,提出适宜的建议.这对于提高农村高中英语教师的整体素质,促进高中英语新课程的顺利实施以及缩小城乡高中英语教育差距,促进教育公平都具有重要意义. 本研究以重庆市合川区的农村高中英语教师为研究对象,通过问卷调查、访谈、座谈和课堂观摩等方式,调查农村高中英语教师的专业发展现状,研究影响农村高中英语教师专业发展的因素,提出促进其专业发展的策略,从而推动重庆市高中英语新课程在农村高中顺利实施,促进农村高中英语教师专业可持续发展. 全文共分四部分: 第一部分为绪论.说明了选题的缘由,研究的目的与意义、研究对象和方法,并界定了教师专业发展和英语教师专业发展两个核心概念,评述了教师专业发展和英语教师专业发展的研究现状,并阐释了教师专业发展的理论基础:主体需要理论和教师增权赋能理论. 第二部分为合川区农村高中英语教师专业发展现状调查及问题分析.从教师的教育观念、专业知识、专业能力、专业态度和动机、自我专业发展的需要和意识等五个维度来调查研究合川区农村高中英语教师的专业发展现状,发现农村高中英语教师队伍存在以下问题:整体专业素质偏低,性别搭配不合理,对生存和工作状况满意度低,心理压力普遍偏大,骨干教师易于流失,参加学习培训的机会少且效果不明显等.制约其专业发展的外因主要是教师继续教育培训制度不健全,学校缺乏促进教师专业发展的条件和措施,内因则主要表现为:教师专业发展意识淡薄和动力不足,教师自身专业素质欠缺,待遇不高、工作压力大导致职业满意度低,教育科研的意识、素质和能力不强等. 第三部分尝试提出促进农村高中英语教师专业发展的策略.笔者立足于教育行政保障层面、学校管理层面和教师专业自主提升层面等三方面,提出完善教师继续教育的培训制度,创新教师专业发展的激励机制,改革教师专业发展的经费保障机制,加强信息化建设,保障教师的教学和学习资源,建立合作型校本培训制度,组织校本课程开发,同时,教师应制定职业生涯规划,提升自我专业素养,自主参与教育科研,积极开展行动研究,通过教学反思提升教学实践智慧. 第四部分,结束语. 目前,手机软件的开发正在受到越来越多的关注.手机作为一种移动通讯工具,已不再局限于打电话发短信,还可以作为MP3、MP4*,以及电子辞典、数码学习机等.手机未来将以PDA的形式出现,充分发挥自己的优势,成为人们随身携带的小电脑.作为目前持有率最高、整合性最强的设备,手机在手持设备中的地位无可匹敌,必然会在学习产品中取得优势,开发相关的软件也必定会进一步丰富移动设备的应用范围.移动学习的发展,更让手机成为教育中的一个重要扩展和辅助学习工具. 本文选择职称英语为学习内容,在J2ME平台下进行移动学习终端的学习软件的研究和开发,对职称英语的学习方式进行扩展.本文以手机应用于学习的研究为出发点,对手机学习的相关内容进行了详细的论述,分析了J2ME技术在手机学习中的应用,提出了职称英语学习软件的学习模型,设计了本软件的体系结构、客户端和服务器端并实现了本软件客户端、服务器端的功能模块,并对软件进行了试用评价. 本学习软件的特点一是学习内容具有针对性和实用性,目前网络上还没有针对职称英语开发的手机学习软件,二是本软件结合了手机学习的两种实现方式,基于浏览连接的手机学习和基于下载存储的手机学习. 本软件实现了对职称英语学习方式的扩展,从传统的坐在书桌前学习,到面对电脑屏幕的学习,延伸到移动终端上学习,在一定程度上对职称英语的学习效率和效果有所帮助. 英孚教育是一家专注于英语教育与文化交流的家族式外资企业,作为中国第一家进驻国内英语教育培训领域的外资品牌,从1993年起就开始通过自主研发的先进教育技术和教学方法来帮助中国早日实现国际化发展之路的远大理想,从此也拉开了英孚教育全球发展战略的序幕.随着全球经济一体化进程的深入推进和中国社会的文化变迁,中国 _发展对国际化人才产生了迫切的需求,社会劳动者对于掌握英语技能的兴趣也与日俱增.然而,由于中国传统教育体制的落后以及行业监督体系不够完善,导致中国英语教育培训行业乱象丛生,行业发展环境逐渐恶化.本文首先通过介绍全球及中国英语教育培训行业的发展历史和现状,让读者能够 _英语教育培训产业的发展状况有清晰地了解,并结合了对全球科技与互联网技术发展趋势的预测,向读者展望了中国英语教育培训行业未来的发展前景.同时,凭借自己在英语教育领域多年的工作经验与理解,对英孚教育进行了全面而又透彻的分析,内容涵盖了英孚教育的品牌概况、产生背景、价值诉求、企业目标、组织架构、运营模式和市场策略,并且使用SWOT矩阵模型对它在中国市场环境下的内部能力(优势、劣势)与外部因素(机会、威胁)进行了系统的概括.在此基础上,本文围绕中国英语教育培训领域的行业竞争状况与全球科技发展预测,为英孚未来能够中国市场中继续立于不败之地,保持行业领先地位制定了一套可操作性强的市场转型策略.英孚教育市场转型策略的实施,将会对其经营理念和组织架构方面进行重大的调整,帮助英孚优化产业布局,稳固科研实力,提升企业经营管理水平；同时,能让英孚教育在瞬息万变的市场环境下更好地顺应时*展的潮流,不断提高销售收入,降低运营成本,提高企业的利润率；并且可以通过向中国市场递送卓越的产品与服务,不断提升企业的核心竞争力,实现英孚教育的“蓝海”战略目标. 作为人口总量排名世界第一的最大非英语国家,中国已经在世界舞台上扮演了举足轻重的角色,随着国际交流日益频繁和紧密,如何提高英语水平对 _的人民显得尤为必要.近几年,尤其是经济发达沿海城市,英语培训呈现出欣欣向荣之景象.有专家预测,未来几年中国学习英语的人数将超过英语国家的总人口,经济收益将以每年2亿的增幅持续递增中.仅在深圳,xx年英语培训机构就增长了40%以上,有成千上万的家长希望自己的孩子不仅仅能满足于45分钟的学校课堂,同时也希望自己的孩子能优于其他孩子,从而催生了一个新兴的市场少儿英语培训.同时,随着中国国民经济水平提升,致在培养孩子英语兴趣的家长达到了前所未有的高度.但面对缺乏合理的市场定位,机构水平层次不一,导致英语培训机构方面没有得到良性的发展. 本文基于市场营销的视野,以H少儿英语培训机构为例,通过收集大量的行业资料和调研相结合手段,利用系统的理论营销知识对目前教育培训市场行业进行全面的分析和研究.具体内容如下 1.详细分析了深圳市少儿英语培训行业的宏观环境、行业特点和消费者习惯,剖析了少儿英语培训机构目前现状以及未来发展的前景分析, 2.结合教育培训行业发展情况,同时应用SWOT模型分析、营销STP,依据市场营销等相关理论依据,就其目前的经营状况和营销模式,提出相对应的市场营销策略方案, 3.依据论文所得结论对今后H少儿英语培训机构今后发展提供一定的思考,同时对少儿英语培训机构们在产品、定价和整合营销传播上带来了一些借鉴参考意义. 学术权利平等未必推导出学术权力平等,这不仅仅因为权力本质上就具有不平等性,还在于正式制度本身就存在大学教师学术权力不平等的产生机制.而大学英语教师在正式制度的空间内,利用非制度性策略,为自己追求平等学术权利的同时,也强化了学术权力的不平等. 专门用途英语(ESP)以学习者的特殊需求为基点,其鲜明特色之一就是要满足学习者的需求.鉴于此,本文以需求分析为理论基础,以护理英语课程为例,探索高职ESP课程设计的途径、方法和模式,希望以此推动高职ESP课程教学改革.我国ESP课程首先在高校兴起,研究的领域覆盖ESP本体、ESP存在理据、ESP课程、ESP教学、ESP评价等,而高职领域的ESP研究相对滞后.面对国际合作的强烈需要,高职ESP课程百花齐放,但由于其特殊性,难以凭借普适的课程标准来统一各地区琳琅满目的ESP课程需求,因此,各个地区和院校对ESP课程设置随意性较大,相互间可借鉴的资源甚少.为了探究高职ESP课程如何体现自身的特殊需求,如何进行有效的需求分析、课程设计及教学实施,本文首先对国内外ESP研究作了简要回顾,梳理了ESP的内涵、特点、研究阶段和分类,从而梳理出高职ESP课程的特点、研究重点和理论支撑.此外,本论文对需求分析理论和课程设计理论进行了综述,为论文中研究方法和研究过程的选择奠定了基础.随后,采用调查问卷和访谈的方式对护理英语课程的目标情境需求、学习需求和教学需求进行调查.笔者发现,不同的医疗机构使用护理英语的情境有所差别,目标情境对学生的护理英语能力和水平提出了各种要求,但一致的是学生必须具备基础的护理英语交际水平；学习需求调查结果显示学生认为有必要学习护理英语,学习兴趣高但学习的主动性普遍不高,她们希望能够接触真实的护理英语情境为以后的工作做准备；教学需求分析表明师资和教学场地无法完全满足目标情境和学习需求,希望通过模拟情境教学和培训师资的方式来接近需求.基于需求分析的结果与讨论,笔者对护理英语课程进行设计.设计采用任务大纲的模式,根据需求分析得出的目标情境选择任务、确定课程目标.课程内容和教材设计采用对比分析现有护理英语教材,并与需求分析结果相匹配,进而整合与编写具有校本特色的护理英语教材,然后进行教学实施和学习评价,形成了护理英语课堂教学设计案例.课堂教学观察和评价问卷表明,基于需求分析的护理英语课程教学基本能够满足学生的学习需要.在研究过程中,笔者发现进行ESP课程设计是一项复杂的工作,主要遇到以下困难：首先,为ESP课程设计而服务的需求分析工作量十分庞大,需要得到行业部门的支持,这也是为什么大多数高职ESP课程无法有效调查需求的原因.其次,ESP课程设计对研究者提出较高的理论和科研素养要求,要求设计者不断提高自身的专业和科研素质,将需求分析作为ESP课程设计的一项常态工作,使课程设计能够形成螺旋上升的模式,随着时代变迁不断发展